1天生我材必有用教学实录与评析

第一单元

我们一起在成长

1、天生我材必有用

教学目的：

1、让孩子知道每个人都有自己的特点，培养学生的自信心。

2、通过“我能行”活动，让孩子了解自己的特点和优势，以便发展孩子的实践能力。

3、教育孩子发挥自己的优势，初步树立服务于社会的思想。

教学重点：

1、让学生了解自己的特点。

2、培养学生的自信心。

教学难点：

帮助学生认识和发扬自己的优势。

教学准备：

教师准备：卡片、调查表

学生准备：彩色笔

1、

同学之间互相走访各自的家庭进行调查，搜集信息完成“他人眼中的我”。

2、学生准备才艺或作品。

3、每个学生准备自己的竞岗演说稿。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入

生活就像一个美丽的万花筒，在这万花筒里我们会看到每个人都有各自不同的优势，把这些长处、优势发挥出来，我们的生活才会如此的精彩，我们才会做得更好。

1、出示课件，播放歌曲《我要飞翔》。

2、学生交流课件上展示的同学们的优势或长处。

教师小结：每个人都是那么与众不同，每个人都有自己的优势。我们要善于发现发挥这种优势。今天，我们就来学习第一课——出示课题：天生我材必有用。

二、认识自我

过渡语：你就是你，你是独一无二的你，你对自己了解多少？你能发现自己的优势是什么吗？说说看，看看你了解自己有多少？

展现自我

出示课件，引出活动：

生活中的我喜欢运动，是个小小运动员。

生活中的我结实有力，会帮爷爷奶奶拎菜

。

生活中的我

________，___________ 。

生活中的我

________，___________ 。

生活中的我

________，___________ 。

三、我来帮

过渡语：生活中，其他人就是你的一面镜子。在这些镜子里，你又是什么样的呢？请看这个案例

小红关心班集体，热爱劳动，每天早早来到教室就把窗子打开，

擦桌子、浇花水、扫地，同学休息，她去擦黑板，老师同学看在眼里，记在心里。竞选班干部时，老师要求竞选人员作述职报告，小红很想为班集体服务，可是却低着头迟迟不上讲台。

谁愿意帮帮小红

1、学生自由发言，帮助小红找回自信。

小红关心集体，关心老师同学，热爱劳动，是我们学习的榜样，让我们一起为她加油！

2、出示：自信，是你前进的动力。

第二课时

教学目的：

1、让孩子知道每个人都有自己的特点，培养学生的自信心。

2、通过“找回自信”活动，让孩子了解自己的特点和优势，对自己充满自信，以便发展孩子的实践能力。

3、教育孩子发挥自己的优势，初步树立服务于社会的思想。

教学重点：

1、让学生了解自己的优势。

2、培养学生的自信心。

教学难点：

帮助学生认识和发扬自己的优势。

教学准备：

教师准备：卡片、调查表

学生准备：彩色笔

一、回想上节课我们对自己和同学的认知。

二、生活上，学习中，我们都会遇到困难和挫折，跌倒了要懂得爬起来，如何让自己在困难面前重新站立起来呢？让我们一同来看看

找回自信

让我们来树立自信心

1、美国一位心理学家提出了建立自信心的一些方法，我们一起来看看。

课件出示，学生浏览。

2、找回自信

活动一：赞美

（1）说你行，你就行！

全班分成8组，每组5-6人；分组后，每个同学先细想一下自己以及自己所在组的其他成员的优点；有一名同学讲述自己的优点，其他同学用真诚的语言把自己对该同学的良好印象描述出来；小组中轮流进行，收集每一个同学的优点。

（2）把心留住

老师发给每位同学4~5个心型卡片；

请同学们在每颗心型卡片中写上小组内其他同学的姓名；

在姓名下面写上自己对该同学的良好印象；

按姓名把卡片交回每位同学，收藏保管好。

（3）情感分享

你听到别人真诚的赞美时，你的感受如何？

你真诚地讲述别人的优点时，你的内心感受如何？

活动二：

挑战——成功

1、写一份挑战书，向自己或者班上的某位同学发起挑战。挑战的内容可以是成绩、能力、品质、技巧等自己希望提升的方面。

2、挑战书上有明确的挑战实施计划，并承诺付诸行动。

3、有明确的任务完成登记情况。

三、师生总结

你的优势，是你获取成功的基石。发挥你的优势，你是最优秀的。

感恩的心，感谢有你！

优秀的孩子们，老师期待着你们健康、快乐的成长！

四、教学反思：

1、自信心是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力，在人际交往中，有自信心的人能够充分发挥长处，以积极的状态处理可能产生的各种人际矛盾。本课旨在通过一系列活动，让学生了解自己的特点和优势，并在此基础上发扬自己的优势，培养自己的自信心。

2、以丰富多彩的鲜活的情景激发学生兴趣引出课题。“展示各自的优势”这个教学环节目的体现是课程的生活化、活动化的特点。通过学生们的“说一说，帮一帮”，在帮助他人的活动中增强自信，增加教学感染力、震撼力、鼓舞和激励的效果。

3、学习了解美国心理学家提出的建立自信心的一些方法，帮助不自信的孩子去找回自信。通过找自信活动，让学生真实感受身边同学的优势，增强彼此间的情感沟通，互相学习，在实践中发挥自我优

势，又是锻炼提高自我的平台。“挑战成功”活动不是一朝一夕的事，更不是一节课上完就完成了育人的任务。教育是有延续性的，是无处不在无时不在的。教育是在实践活动中进步，在学习他人、欣赏他人中得到提升。