Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.教案评析

Module 4 Unit 1

Mum bought a new T-shirt for me.

三贤九义校

唐红菊

本课通过Amy与Sam为一件体恤争执发生的故事，再次呈现了一般过教材分析

去式的使用。同时也在新的情境下再次使用过去式的一般疑问句提问并解决问题。当然本次课中我们也学会了如何用英文询问情况（What’s the matter？）和接受道歉（That’s OK.）。

五年级孩子经过四年的英语学习，有了一定的基础。能够用一般过去式简单的表达发生过的事情或询问过去的情况。同时他们已经能够通学情分析

过听音获取并提取所需要的信息，也能使用学习过的语言结构去对图片或情境进行简单的语言创编并且有较强的自我见解了。但在阅读能力方面还需加强。当然表演仍然是他们比较感兴趣的活动。

功能：用英文询问情况（What’s the matter？）和接受道歉（That’s OK.）。

语言知识

语法：一般疑问句的陈述句及一般疑问句

词汇：pair shorts argue What’s the matter? took

wear That’s OK. 教学目标

听：能听懂故事的大意。

说：用英文（What’s the matter？）询问情况和用歉（That’s 语言技能

OK.）接受道歉。

读：能认读pair shorts argue What’s the matter? took wear That’s OK. 及课文。

情感态度

选择适合自己的。

学习策略

师生互动教学、同伴互助合作学习

1.理解课文意思。

2.如何用英文询问情况（What’s the matter？）和接受道歉教学重、难点

教学重点

（That’s OK.）。

3.用Did you ...？

Yes/No ...来询问并解决问题。

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教学难点

用Did you ...？

Yes/No ...来询问并解决问题。

教学准备

环节与时间

热身导入

（6分钟）

PPT，教学卡片等

教学过程

1.

Geetings：Good morning,boys and girls.

How are you? 2. Divide class into groups . 3.Free-talk:Last weekend,I bought a pen.

What did you buy last weekend? (Activity 1) 4.Look at the picture ,where are Ms Smart and Sam?

How do you know? (shorts,trousers,T-shirt,sweater）

What did Ms Smart buy for Sam?

5.Listen and watch. 6.Listen and repeat. 7.How do you think of Sam’s new trousers? Is it nice for him? So choose what’s right for you. 新课呈现（1分钟）

1.

We know Ms Smart bought a pair of new trousers 设置2个层次递for Sam. But look at this picture,is Sam happy? 进的问题，让学Why? 2.

Listen , watch and think.(Activity 2) 3.

Check the answer. 课文学习

（15分钟）

1.

Learn picture 1. Listen, what does Sam say？

Listen,What does Amy say？

Now,if you are Ms Smart .What will you say? Listen,what does Ms Smart say? Don’t argue! What’s the matter? (imitate) What does Amy say？

Listen What does Sam say?

Listen 生带着好奇进行对课文的第一次整体感知。

通过听，让学生感受在特定情境下的语言运用。同时学会怎样用英文询问情况。

通过模仿，让学生感受在特定情设计意图

通过简单的日常对话，和Activity 1 让孩子快速的进入英语的学习氛围里。同时,复习到了一般过去时的使用后很自然的过渡到下一个部分的学习。

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How about Amy? Listen Let’s read together. Read in roles. 2.Learn picture 2.

So, whose T-shirt is this T-shirt?

Is it Sam’s T-shirt? Is it Amy’s T-shirt?

Now, look at this picture . How many T-shirts are there? Whose T-shirts are they? Whose T-shirt is this? Read and think，then discuss. Check the answer.Why? How do you know? Read together.

3.Learn picture 3.

So,Whose T-shirt is this ?

If you are Sam,what will you say to Lingling?

If you are Amy,what will you say to Lingling?

If you are Lingling, what will you say?

Listen and check.

4.Learn picture 4. Then,what are they going to do? Let’s listen. Check the answer.

Listen and 1.Let’s listen and repeat.

境下不同的语音语调，同时更好地营造出课文中情境的氛围。

首先观察图片，从图片中获取解决问题相关的信息。接下来通过简单对话的阅读，寻找出解决问题的答案和依据。

角色转换，让孩子们能在情境中将以前学习的旧知识运用起来，同时呈现出新知That’s OK！并学习。

带着问题进行局部听音，让孩子们快速的通过听来获取需要的信息。

对课文整体内容

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repeat& read.（5分钟）

2.Do you like Lingling? Why? Be kind to your friends. 3.Let’s read. 4.Retail the story. 5.Role-play. 巩固，回顾及表演同时，同时由问题引导出孩子对于Lingling处事方式的理解并进行情感教育。

布置作业

（3分钟）

布置作业：

①

跟读模仿课文录音。

②

复述课文。

板书设计

Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.

Mind map

Assessment

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