Unit 1 You can play football well.课件配套优秀获奖教案

Module6 Unit 1 You can play football well. 教学设计

石嘴山市胜利学校

戚淑芳

教学目标

（1）知识目标

1.复习学过的动词短语并学习新的关体育运动的动词短语。

2.全体学生会认读本课重点词汇，会用句型Can you…well? 询问他人擅长的运动及其回答Yes，I can. / No，I can’t. / Not very well. 3.全体学生会运用句型I can…well. You can…well.描述自己和他人擅长的运动。

能力目标

1. 能够理解和朗读课文。

2. 能够在情境中正确运用所学句型讲述或询问能力。

情感目标：能在讨论和交流个人擅长的运动和活动中激发学习兴趣。

学情分析：学生在三、四年级时已经学习了run fast，jump high，jump far， play football， play basketball， play table tennis等动词短语，还学习了用句型I can…及Can you…?讲述自己或询问他人的能力。五年级的学生已经具有一定的阅读

1

理解能力、听说能力及小组合作能力。

重点难点 重点：

1.短语和词汇：pass the ball, catch the ball, footballteam, well. 2.句型：I / you can… well. Can you… well? Not very well. 难点：

能灵活运用本课重点句型询问、描述自己和他人擅长的运动。

教学用具：白板课件

单词卡

教学时间：第一课时

教学过程 Step1.Pre－reading 1.

Look at the pictures and review the sports phrases. 2.

出示有关运动的动词短语，以姚明图片引出目标句：He can play basketball well .教读新单词well同事渗透语音will的读法 .学生运用I can do.描述自己的能力。教师用第三人称转换他（她）的能力，引导学生会描述他人的能力。教师在学生描述完自己的能力后，运用can的一般疑问句型反问，引出疑问句及其回答。小组合作相互询问对方会做的事情。Can you ……？Yes,I can / No,I can’t /Not very well .

2

( 设计意图:通过复习动词词组引出重点句型，

师生间的自由交流中复习重点句型I can…及Can you …?为新课教学做好铺垫。) 激发学生表达英语的欲望，同时引出新词well，为新课教学做准备。) Step2.导入

(1) Look at the pictures and lead in the new words. T: 出示学校篮球队学生照片，引出新单词basketball team. Fantastic.分音节教授新单词，以开火车，大小声等形式巩固单词发音。及时给予学生评价，激发他们的积极性。

(2)以第一幅图片再引入学校优秀的足球队，让学生用英语表达足球队，并引出重点词组be good at……. 运用白板里的聚光灯的效果将足球队的其中一个女生聚焦，介绍She is a goalkeeper.引出新单词goalkeeper。She can catch the ball well .在此情景中引出短语：catch the ball ，拓展短语：pass the ball,拿出准备好的足球，叫学生上台做传球和接球的动作，让学生更好的理解短语意思，学生如果能够很好的接住球，则用句子I think you can catch the ball well表扬他，巩固句型，You can ……well.在此情景中引入新单词think，并让学生区别单词thank的读音，换一个字母发音就变了，以此渗透更多的语音知识，并让学生对于相似单词有所区别。

Step3:New text

3

Lingling also want to be join in the football team.Let’s look.承接上面内容导入新课。

1.While－reading ，Watch and think，understand the main idea. 2. Read and think. Can she run fast? Can she pass the ball? Read the first paragraph and answer. 3.

Read the second paragraph and answer. Can Lingling jump high? Can she catch the ball well ? Is she a fantastic goalkeeper? 4.

Read the third paragraph and answer. Who is lingling’s first fan? Can Lingling play football well? ( 设计意图:根据每一个段落提出相应的问题，目标集中，范围缩小，更有利于学生阅读理解课文找出答案。) 5. Repeat the dialogue. 6. Read by themselves. Step4:Post－reading Talk about the pictures of page34. ( 设计意图: 巩固强化句型的训练，引导学生在运用中将所学句型运用到生活实际，培养学生的综合语言运用能力，最后将

4

说落实为写，使学生的书写能力得到培养。) Step5 Homework 1.用can表达自己的能力。

2. 朗读单词级课文。

5