第6课 我是共和国的公民板书设计及设计说明

附件1：教学设计格式

课题：我是共和国的公民

教学对象：（填年级）五年级

提供者：高娴

课时：1课时

单位：常州市实验小学

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

《我是共和国的公民》一课是《品德与社会》五年级下册第二单元《我的权利和责任》中的第二课（全书第六课）。教材包括“我们是公民”、“我有哪些基本权利”、“不可逃避的公民义务”、“珍爱权利

恪尽义务”四部分内容。当今对于未成年人的公民教育已经成为社会关注的焦点，而成为合格的公民的必要条件是具有良好的公民意识，从而产生对国家法律、公民权利和义务的自觉认同。

新编的《青少年法治教育大纲》中就强调“小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。”“初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。”

因此这节课，旨在带领学生通过宪法浅涉“公民”，产生基本的公民意识，了解公民的基本权利和义务有哪些，知道在学习生活中可以行使公民权利、履行公民义务，并能以辩证的眼光看待权利和义务的关系，踏出法律层面公民教育的第一步。

二、教学目标

知识与技能：通过对教材和宪法相关内容的学习，初步了解公民的概念，以及公民拥有的基本权利和必须履行的义务，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与自身生活有关的情景问题。

过程与方法：辨析公民的权利和义务之间的关系，树立公民意识，增强法律意识，懂得依法行使权利，提高学生在不同情况下对权利与义务如何权衡运用的能力。

情感、态度与价值观：通过本课的自主学习、引导性学习和合作学习，唤起和强化学生对自己共和国公民身份的认同感和责任感。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）

虽然已经步入高年级，但是学生对公民的认识仍较为模糊，需要正确了解公民的一些基本知识和定义。

对于小学生来说，枯燥的概念知识能读但未必能懂，需要通过情景化生活化的教学活动让他们身临其境地去理解，去产生情感共鸣。

同时，对于现代的孩子来说，他们懂得遵守社会秩序，懂得怎样与人相处，或许行为上因心智原因无法做到，虽然基本道德观念已形成，但公民意识是缺乏的，需要通过自我探索、辨析讨论、情景再现等教学活动进行引领与学习。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

本课的主题概念性强，内容广，光靠教师的有限知识储量和教材的浅显内容，明显狭隘和落后，课标中也提到“教师能够联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性、实效性和主动性”。

因此教学方式我选择引入《中华人民共和国宪法》，结合小明的成长历程的情境化教学，拓宽课堂的广度与深度。活动策略主要是小组合作，通过学生的自我探索、辨析讨论进行问题解决学习，通过情景教学法让学生身临其境推进教学。

五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）

1.

辨析公民的权利和义务之间的关系，树立公民意识，增强法律意识，懂得依法行使权利，提高学生在不同情况下对权利与义务如何权衡运用的能力。

2.通过本课的自主学习、引导性学习和合作学习，唤起和强化学生对自己共和国公民身份的认同感和责任感。

课标中提出“教科书不只是传递知识信息的载体，更重要的功能是学生进行学习活动所凭借的话题、范例。”教材中的内容是局限的，更多的是需要教师“努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，保护学生的好奇心，引发学生探索的欲望，让他们能够生动活泼、主动地学习。”

因此合作学习、情景教学成为本节课的主要教学方式，如何让学生产生共鸣，引导他们正确看待公民权利，正确行使公民义务，提升他们对法治的认知水平和对公民身份的责任感成为重难点。因此我将这两部分列为教学重点和难点。

六、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）

教师活动

学生活动

设计意图

※

学习活动一：

※

学习活动一：

要推进教学，需要学生了解“公民”的真正含义，同时为了保证信息的严谨与准确性，提供了权威资料《宪法》，让学生自己动手去寻找答了解公民的概念

了解公民的概念

1.

今天我们一起来学习《我们是

1、2.交流：以仅有知识回答共和国的公民》这一课。

两者区别：

2.

同学们，你们认为怎样的人是拥有身份证的人就是中华人中华人民共和国公民呢？

民共和国的公民，

受到国家保护的人就是中华3.

大家都阐述了自己的观点，那么中华人民共和国公民到底是怎样的概念呢？为了信息的严谨和准确性，老师建议大家去最具权威的文献资料中去寻找答案，那就是——《中华人民共和国宪法》。打开《宪法》，翻到第二章《公民的基本权利和义务》中去找找。

谁来读读《宪法》中关于公民的概念。

※

学习活动二：

了解公民基本权利和义务

1.

现在，我们明确了什么是中华人民共和国公民，作为中华人民共和国公民，宪法和法律赋予了我们各项权利，也规定了各项义务。

让我们来看一个短片——《小明的三十年》

2.仔细阅读活动要求。

人民共和国公民。

案，自取而非他3.自习、思考：

给，培养学生的查阅《中华人民共和国宪法》探究能力和辨析第二章，找到公民的概念。拥有能力。

我国国籍的人就是我国的公民。

※

学习活动二：

了解公民基本权利和义务

1.交流：我们出生就享有一个

共同的身份——国家公民，并且

拥有公民的各项权利，也要履行

各项义务。我们一生都有权利和

义务相伴。

通过短片的

方式，将宪法以2.小组合作：

浅显易通的方式看短片，填表格

展现给学生，去看去了解，同时

故事

权利与义务

《宪法》第二章

也让他们学会如何删选和整理庞0岁

略

第三十三条

大的资源，并进6岁

第四十六条

第一百三十六行归纳和表述，在教学过程中锻条

第一百三十七炼学生的甄选资源的能力，总结条

小组合作：

1.认真观看短片，仔细阅读《宪法》第二章。

2. 讨论一下小明这三十年有哪些权利与义务相伴。完成表格的填写。

3. 选一名组员上台根据表格介绍下讨论的结果。

注：参见《宪法很高冷？不，它伴随

你我一生》

网址：

http://www.360doc.com/content/14/1204/15/2275617_430372051.shtml 3.同学们读得很仔细，交流也很充分，也了解很多相关知识，我们就来看看《宪法很高冷？不，它伴随你我一生》这段视频，更全面地了解一下。

（播放视频）

4.看完了这段视频，说说你的感想？

3.教师小结：其实公民的权利和义务还有很多，其中教育权、劳动权、选举权和被选举权、消费者权利等是与我们学生相关的权利。

4.

作为共和国的公民，我们拥有的权利还真不少，我们需要履行的义务也挺多。那我们应该怎样行使权利和履行义务呢？

※

学习活动三：

活动地图

了解权利义务间的关系

18岁

20岁

22岁

23岁

26岁

30岁

第一百三十八

第三十四条

第四十九条

第五十五条

第四十二条

第四十三条

第四十九条

第四十四条

归纳的能力和勇于表达的能力。

3、4：看视频，学生交流。

宪法并不高冷，它与我们的生活息息相关，我们的出生、学习、就业、休假等等都与宪法有着密不可分的关系，我们一生都有权利和义务相伴。

※

学习活动三：

活动地图

了解权利义务间的关系

1.让我们跟随小明的脚步看看小

学五年级的他这一天遇到了哪些事

情。

（案例分析，辩论）

1.小组合作

小组活动：

思考、讨论：打开日记本，1.

打开小明的日记本。认真阅读看看小明的记录，跟着镜头展现，小明的记录，小组选出1-2件事讨论同伴之间互相交流自己对权利和一下各自的想法。

义务之间关系的看法，作出最恰2.小组汇总意见，请一名代表阐当的判断。

述观点。

镜头一：今天早晨，我出门去上学，突然从墙角窜出一只小黄狗拼命地狂叫，我吓坏了，幸好狗的主人把狗叫住了，我对狗主人说：“阿姨，能不能请您下次把狗栓好再出来，会吓到大家的。”那位阿姨不屑一顾地说：“我爱栓不栓，你管不着。”

镜头一：

小组代表进行观点阐述：养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。公民在行使权利时，不得损害他人的权利，对他人权利的侵害，就是对自身权利的侵害。应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自镜头一略讲：明确公民在行使权利时，己的需求。

不得损害他人的权利。

镜头二：来到了学校，快要上课了，我发现陈宇还没来，班主任正在打电话给他爸爸，原来陈宇爸爸觉得读书还不如跟自己出去学手艺，就不让他来上学了。班主任还在跟他爸爸讲着什么，真希望班主任能说服陈宇爸爸，让陈宇重新回到学校，我们可是最好的朋友。

镜头二角色扮演：请学生扮演班主任的角色，打电话给陈宇的爸爸（老师扮演），应该怎么劝说陈宇爸爸。

镜头三：中午，同学们看书、做作业、聊天、玩耍，可开心了。突然“咚咚咚”有人在敲桌子，原来李凯在展示自己敲架子鼓的技艺。大家纷纷皱起了眉头。班长上前劝阻，李凯说：“下课了，我有权做自己想做的事情。”我不喜欢这吵闹声，太刺耳了，我该怎么办呢？

镜头三辩论赛：拿出观点*不论是多数人还是少数人，人是平等的。李凯有

通过小明的镜头二：

日记，五个身边学生扮演班主任的角色打电话给学习生活中的常陈宇爸爸，陈宇爸爸由老师扮演。 见事件，创设情学生用学到的宪法知识劝说境，让学生从中陈宇爸爸——受教育权是我国宪运用刚刚学到的法规定公民应享受的基本权利之知识尝试评析案一，如果受到侵犯，亲身父亲也例，贴近学生生要被告上法庭。

活的设计，能产

镜头三：辩论题

学生进行辩论，最后得出结论：享受权利的时候不能损害他人的合法利益，李凯有权利在课间展示架子鼓的技艺，但不能影响到其他同学休息的权利。

生共鸣。通过活动，提升学生的辩证学习的能力，实践操作的能力。

学不喜欢也没办法。

*虽然李凯有权利在课间做自己想做

的事情，但是也要为其他同学着想，

牺牲一下自己的权利也是应该的。

由学生自由发表自己的观点。

镜头四：下午班队课，学校电视台宣镜头四：

讲城市接受文明卫生城市验收的事学生进行讨论后，做小小宣讲员：

情，号召大家用力所能及的方式参与。虽然我们是未成年人还没有班上的王世强同学觉得我们小学生是多少能力为社会做些什么，但是未成年人，主要任务是学习，不需要我们可以从小事做起，不乱扔垃参与。我很疑惑，应该听谁的呢？

圾，遵守交通规则等等，这也是镜头四小小宣讲员：在明确了我们小我们公民应尽的义务。

学生可以从小事做起，不乱扔垃圾，遵守公共秩序、尊重社会公遵守交通规则等等，这也是我们公民德，上述公民应当履行的义务是应尽的义务的观念之后，让学生专门我国宪法第53条明确规定的，每针对同龄人，来做做文明小公民的宣个未成年人作为中华人民共和国讲员。

公民的一分子，当然也应当履行

这些义务，为文明城市的验收尽

一份力。

镜头五：一天的学习生活结束了，我镜头五：

很开心，因为我在学校就把所有作业学生阐述观点：我们虽然是未成做完了！爸爸同意我玩会手机游戏。年人，但是也应该帮助家人做一玩得正开心呢，妈妈却要我去擦下桌些力所能及的事情，不仅能锻炼子，我不高兴地说：“我还小呐！”我自己的能力，更是尊敬长辈的表觉得我没做错。

现。

未成年人所承担的义务，一般是

属于伦理层面上的，虽然伦理义务和镜头五略讲：

权利在课间展示架子鼓技艺，其他同

法律义务不同，不能强制，但是做力所能及的家务不仅能锻炼自己的能力，更是尊敬长辈的表现，这也是一种优秀的道德品质。

2.小结：五组镜头我们都交流完了，通过小明的一天我们再一次感受到，权利和义务存在于我们生活中的点点滴滴。但是要注意，权利多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，履行我们的义务。让我们打开书，翻到46页，请一名同学读一读。

※

学习活动四：

课外拓展

自主学习

依法行使公民权利，自觉履行公民的义务，是公民意识的集中体现。，我们要珍爱自己的权利，恪尽应尽的义务，做知法、守法、用法的合格小公民！友情提醒：公民的权利是可以放弃的，但是公民的义务是必须要履行的。

下节课，我们将走向社会，继续探究公民的基本权利和义务。

课后，老师也推荐大家可以看一看中央电视台的《法治在线》节目。其中就有对公民的基本权利和义务的解读，帮助我们更好地了解相关知识。下课。

2.读书中的关系解说。

※

学习活动四：

课外拓展

自主学习

学生课后能自主学习更多有关公民权利与义务的知识。

网址提供：

http://tv.cntv.cn/vodplay/4fe46fb7b03e40f385d6d6bca8986a95/860010-1102010100

推荐法制节目，让学生在课后能有更多汲取资源的渠道，课后仍能运用多媒体进行公民教育，自我学习。

七、板书设计（本节课的主板书）

我是共和国的公民

权利

义务

（珍爱）

（恪尽）

知法、守法、用法