2.别人眼中的我教案3

《别人眼中的我》第一课时《会说话的镜子》教学设计

荆州区八岭山镇王场小学 孙丹

教材分析：

《别人眼中的我》根据“镜像自我”的理论，直观地呈现出：人与人之间相互为对方的镜子，在对方眼里观察自己，可以知道其他人对自己的认识与评价，产生对自己满意或不满意的情绪体验，本课教材通过“父母、老师、同学”眼里的我展开评价活动，综合周边人对自己的印象，引导学生从他人的评价中来进一步客观、全面地认识自己，让学生的自我意识更具有客观性。

学情分析：

三年级学生的“客观我”还处在混沌状态，自我评价能力较弱，个体渴望在追求自己的价值的过程中，在一定程度上还依赖于他人的评价。所以，家长、老师、同学对他们的评价与肯定，是他们前进的最大动力。本主题还应帮助学生懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光，即使自己得到不公正的评价，也要学会正确面对；学会把表扬当作鼓励，把批评当作提醒，用自己的努力获得别人的肯定。

教学目标：

基础目标：帮助学生正确对待别人的评价，培养学生良好的沟通习惯和心理承受能力。

核心目标：在别人的评价中客观、全面地认识自我。

拓展目标：正视自己的优点与不足，并愿意改正不足。

教学时间：

一课时。

教学准备：

1．学生每人准备镜子一面。

2．师对学生简短的评价

3．录制家长的评价的短视频

教学过程：

一．活动一：照镜子，初步认识自我。

师：同学们，来这儿上课之前，孙老师给大家精心挑细选了一件礼物，猜猜看是什么？（生猜）

师：哈哈，你们都没猜对，现在请大家睁大眼睛，坐端正，你们看，是什么？（镜子）

师：同学们，我们几乎每天都要照镜子，但是你仔细观察过镜子里的你吗？（没有）现在请大家拿起桌上的镜子照一照，说说你看到了怎样的自已？

生1：我看到了自己大大的眼睛。（你关注了自己的容貌）

生2：我看到了自己穿着整齐。（你很注意自己的仪容仪表）

生3：……

师：你们对镜中的自己满意吗？（满意）

师：看来大家还是挺自恋的，这是好事，说明你们很有自信。

过渡：是的，在镜子面前，我们可以看到自己的容貌，也可以看到我们的姿态与服装。其实在我们身边就有很多的镜子，他们不但看到我们的外貌，而且知道我们的优点和缺点，还会帮我们改正缺点呢！大家想不想见识见识这些镜子啊？（想）今天我们就来学习《会说话的镜子》。

板书：会说话的镜子

二．以“镜”为鉴，认识“客观的我”

（一）活动二：“猜猜他是谁”，认识老师眼中的我。

师：课前，我请你们的班主任袁老师给你们每个人写了一句话，放在这个百宝箱里，想不想知道老师都写了什么？

师：谁坐得最端正，注意力最集中，我就请他来摸一摸百宝箱。（请一生上来摸宝箱）老师有一个要求，你要把摸到的内容大声地读出来，行吗？

（生摸后读）

师：（欣喜状）哇，这么高的评价，老师写的是谁？

（腼腆的学生：听到老师的表扬有点不好意思了，高兴的学生：看看，听到老师的表扬神气极了。）

猜完后问被猜的人听到老师这样夸你，感觉怎样？

（请四个同学接着上来依次摸，师适时采访被夸学生，并进行评价）

（附：A：关希言:你在同学们心中是完美的。上课时你总能认真听讲，积极举手发言。各科成绩优秀，叫人怎能不喜欢！

B、邹林言:班级卫生你的功劳最大！你虽然瘦瘦的，力气却很大，总能看到你在楼梯间忙碌的身影；学习成绩也顶呱呱。老师真喜欢你！

C、王方楚:上课时能认真听讲，积极发言。不仅各科成绩优秀，其他方面也是个中翘楚。乒乓球赛获冠军，游泳池里显身手。要说这个优秀的女孩是谁？“冰箱降暑”作者就是她！

D、赵紫炎：你聪明活泼，热爱学习，成绩优秀，你特别擅长英语口语，听你说英语那就是一种享受。

E、简文则:活泼大方的胖妞，粗心大意的家伙！你是老师的小帮手，同学们的好朋友！

F、苏才涵：有人说你喜欢“钻牛角尖”，但我却认为大多数的时候你是追求完美的表现，这一点很值得老师和同学们学习。加油吧，孩子，你会越来越优秀。

师：你们看，老师的评价就像一面镜子，从里面我们看到了不一样的自已。

（二）活动三：填卡片，认识同学眼中的我

师：古人云以人为镜，可以明得失。刚刚你们知道了老师眼中的自己，想不想知道同学眼中的自己呢？

请小组组长将桌上的卡片分发给小组成员，请同学们根据白班上的提示填写卡片。

卡片提示：请写出小组内任意一位同学的优点和不足。

板书：优点 不足

写完后将所写内容拍照发到白板上，并以端正的坐姿告诉老师。展示部分学生的卡片内容，请被评价同学回答自己是否是这样的人。若回答是请选择回答问题：

问题一：听到别人说你的不足时，你怎么想？

问题二：大家说我可爱的地方是什么? 若回答不是请选择回答问题：

问题三：大家说我不足的地方是什么？

问题四：为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”会有些不一样呢？

（三）活动四：连线父母，认识父母眼中的我

师：同学们刚才我们认识了同学眼中的自己，想不想知道在爸爸、妈妈眼中的自己又是什么样的吗？（表现出懵，惊讶，有人说想，有人说不想）

在上课之前，孙老师已经采访了几位同学的家长，我们一起来看看。（两个家长代表。要求各两句话，一句优点，一句缺点）

师：听到妈妈（爸爸）表扬你，感觉怎样？

师：那听到妈妈的建议呢？

三．拓展延伸，正视自己的优点与不足，并愿意改正不足。

活动五：“吾日三省吾身”，学会正视自己。

在前面的活动中，同学们都表现的很棒，现在请同学们回忆自己的一天学习、生活，思考身边的人在哪些地方认为你做的很好，在哪些地方认为你还需要改进，在资料上完成大家说我可爱的地方和不足。完成后以端正的坐姿告诉老师。

师：我们来请同学说说自己的收获。

请部分同学回答。对优点提出表扬，对不足提出鼓励。

师：看来大家对自己的优点和不足都非常了解，我们要把自己的优点继续发扬，把不足当作提醒。

相机板书：发扬 提醒

四．总结全课，提出希望。

师：同学们，通过前面的“一面面镜子”，我们看到了

“老师眼中的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的我”，无论他人对我们的评价是否客观公正，老师希望同学们能以平和的心态去感受别人的评价，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，坦然面对别人的评价。让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好!让自己变得更

加优秀！

五、板书设计

会说话的镜子

优点——发扬

不足——提醒

优秀