2 扎根在家乡的传统名师教学设计1

义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（北师大版）四年级上册

《乡风乡俗》（教学设计）

单

位：

海珠区滨江东路小学

执

教： 王春杰_________ 时 间： 2018年 4月17日_

海珠区滨江东路小学“海教杯”品德与社会教学设计

《乡风乡俗》教学设计

一、【课程标准解读】

本单元的活动体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中的内容有：通过认识和了解家乡的文化，进一步形成家乡的概念，体会到自己是家乡的一员，加深对家乡深层次的了解，增进对家乡的情感和建设文明富裕的家乡的愿望，乐于在学习活动中积极发表自己的看法；能够科学地运用各种学习方法了解家乡的历史与文化，对学习活动中获得的资料能够进行一定的整理分类比较分析，并得出正确的结论。学会与同学合作完成学习任务；了解家乡的历史与文化以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献，知道乡风乡俗的区域性特点。

二、【教学内容分析】

1.单元分析

《品德与社会》（北师大版）四年级上册第三单元主题二是“扎根在家乡的传统”。这一主题分别由“乡音乡情”、“乡风乡俗”、“快乐的节日生活”三个小主题构成，从体验乡音乡情、乡风乡俗和传统节日与形成家乡人独特性格之间的关系中，使学生发自内心深处地产生一种作为家乡人的自豪之情及热爱家乡、热爱家乡人民的积极情感。

2.本课分析

《乡风乡俗》是北师大版《品德与社会》四年级上册第三单元主题二的第二个课题。通过这一课题的学习，让学生在感受、了解家乡的风俗文化过程中，喜爱上家乡的风俗文化，初步形成批判地继承和发扬家乡风俗、文化的意识。教材中展现的乡风乡俗有：南方的农村秋后的戏台演出；苏州地区敲钟庆新年；过年贴年画放鞭炮。相对广州市区的孩子来说，与其土生土长的广州城市生活有些距离，这就需要活用教学。广州地区历史悠久，形成了独特的风俗人情，借助教材中的提示“了解具有家乡特色的习俗”这一教学的重点提示，与具有浓郁广州本土特色的风俗习惯相结合，形成密切结合学生生活实际的教学内容——广州的风俗。

三、【学情分析】

《品德与社会》学科是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。四年级的学生已经具备搜集资料和简单整合资料的能力，有提出问题和解决问题的基本能力，学生学习了本单元主题一“乡音乡情”后，对起源于家乡的民间艺术及其特点有了全面深入的认识，

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海珠区滨江东路小学“海教杯”品德与社会教学设计

从了解民间艺术的学习中获取了对民间艺术的认同感。因此，学生具备了通过自主学习和合作探究《乡风乡俗》的能力基础。

《乡风乡俗》这是一节有关乡风乡俗主题的学习活动，关键在于让学生明白乡风乡俗的内涵和外延。所执教班的学生广州本地孩子与外地来的孩子各参半，虽都生活在广州，但对于其中蕴含的文化及其底蕴并不了解，因此我紧扣学生熟悉的春节风俗为突破口，延伸到其他风俗。

因为是异地教学，因此课前要求学生搜集有关广州人风俗及起源的传说、故事，并整理成一个资料库这一环节，改为由老师提供资料，让学生阅读，为丰富课堂学习交流和深入了解风俗及文化的地域特点作充分准备。

四、【设计思考】

针对上述的分析，基于课程标准中指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”的精神，立足于学生生活实际，通过学生熟悉的春节风俗为突破口，紧紧围绕着“了解家乡的乡风乡俗，激发学生继承和热爱家乡风俗”的中心去预设五大环节：“创情景导新课——过春节感乡情——知风俗悟乡情——画邮票寄乡情——作总结延乡情”。要以学生的社会生活为主线，通过结合课本和资料库的资源进行小组合作学习，试着理解广州人过春节或者其他风俗习惯背后的内涵，使学生从了解到喜爱到传承。让优良的风俗习惯代代相传，发扬光大。

五、【教学课时】：一课时 六、【教学目标】

1．通过阅读资料，了解广州的民风民俗。采用多种形式展示所了解到广州地区过春节的民俗和区域性特点。

2．通过合作探究、汇报交流，知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。

3．在合作中提高学习能力，在交流中初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。

七、【教学重、难点】

重点：了解广州民俗文化的多姿多彩。 难点：联系实际，通过了解故乡的风俗文化，激发学生对自己家乡的乡风乡俗的亲情感和自豪感，并产生继承家乡风俗、文化的意识。

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八、【课前准备】

教学PPT、视频。提供给学生的资料袋、表演所需的道具。设计邮票的空白模板。

九、【教学过程】

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

1. 设计情景。广州市市长学生汇报自己知道的

以广州市市亲笔签发邀请函,诚邀外地友人广州过年的风俗。

长亲笔签发邀请来广州过年，征集20户花城人

函的新闻消息引一、创情境，导新家接待外地友人。假如你是其中

出课题，激发学生课

一员，你会向他们介绍广州过年

参与活动的兴趣。

的哪些风俗？（ＰＰＴ出示市长

邀请信）

2. 揭题解题。（贴课题，PPT出示乡风乡俗）

（一）小组交流，汇报展示。

全员参与活 1.小组交流。

学生在小组内结合老动，，充分发挥学 要求：现在，六个小组就是师给的资料袋，交流讨生的能动性，让学六个接待家庭，请大家各展所论，用不同的形式来介生做东道主，向客长，向客人介绍广州过年的风绍广州过年的风俗。

人介绍广州的风二、过春俗，争取给他们留下深刻印象。

俗，营造轻松的氛节，感乡（PPT出示要求）

围。

情

2.小组汇报。

学生分组汇报

通过逛花街★

逛花街

★逛花街组：学生介绍体验活动，让学生 （1）学生带客人去逛花街，花街及花的寓意。学生了解广州花市蕴并介绍广州的年花和寓意。

汇报介绍后把花的图含的意义。老师将 （2）广州的花街全国有名，片贴到黑板上。

图片和古诗资料咱们一起逛逛花街，行个大运

展现给学生，让学

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吧！（ＰＰＴ播放花市历史资料学生看课件补充的资生感受到花城的介绍和图片）

料。

美丽，同时增长学 （3）如果你是来做客的友

生的知识。

人，你会说些什么？

学生汇报看后的感受，

（4）出示清朝诗人的诗句，赞叹广州花市的热闹。

通过贴对联教师感情朗诵。（ＰＰＴ出示）

和看灯展的活动，★

贴春联

让学生进一步了

（1）老师补充王安石的《元

解习俗，激发探究日》

★贴春联组：拿着自己欲望。讲述以前放

（2）以前，老师小时候很搜集到的春联向全班鞭炮风俗，让学生喜欢燃放烟花爆竹，可是现在却展示，并介绍春联。

初步形成批判地禁止了。你知道为什么吗？

继承风俗。

（3）小结：我们要批判地

继承乡风乡俗，好的要传承，不

让学生体验好的就会被淘汰。

★

元宵看灯展吃汤圆

★

看灯展吃汤圆组：

醒狮表演，感受快学生介绍文化公园灯乐。通过欣赏视频★

醒狮表演

展。猜灯谜。

和老师的讲解，了

（1）知道舞狮的寓意吗？

解醒狮表演的传

（2）课件介绍醒狮分类

★

醒狮表演组：

统习俗。

（3）你们想看看真正的醒学生舞狮表演。学生观创设演“拜年狮表演吗？（播放醒狮视频）。

看醒狮视频。

送祝福”的情境，

★

拜年送祝福组：

让学生体验过年★

拜年送祝福

学生表演互相拜年。

的快乐，从而懂得★

美食风俗

★美食风俗组：

讲礼仪尊重长辈（1）品尝贺年糖果。

学生汇报贺年食品介的道理。

（2）补充资料：介绍广州绍后把食物贴到黑板 通过学生介人过年时最喜欢吃的东西。

上。

绍，了解广州人不4

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（播放食品PPT，配乐）

品尝贺年糖果。

但喜欢美食，还讲

（3）看到这些你们有什么观看课件资料。

究食物的寓意。通想说的？

谈感受。

过品尝糖果，让学

生感受过年的气（二）体味乡情，升华情感

学生听故事后谈感受。

氛，知道贺年糖果

1.讲述自己的故事，了解春

的味道。

节食品中蕴含的亲情和爱意。 学生看春运PPT，感受

2.播放春运PPT。

春运的艰辛。

老师讲述自3.他们为什么明知道那么学生回答，体会对团圆己的故事和播放拥挤，明知道一票难求，明知道的渴望，对家的热爱。

春运图片，引发孩路途艰辛，却一定要在大年三十

子情感共鸣，激发前赶回遥远的家呢？

看图激发对家的热爱。

学生对“团圆饭”4.出示春运旅客开心图，激这种风俗的亲情发学生对家的热爱。

感和对家乡的热爱。

1.刚才我们讲的都是过年学生自由汇报。

通过拓展的风俗，平时生活中，广州还有

了解其他方面哪些风俗呢？

的风俗，进一步三、知风

2.PPT出示王老吉的资料，学生谈感受，激发对家激发学生对家俗，悟乡情

你的心情怎样？

乡的自豪感。

乡风俗的亲情

3.（出图）补充介绍：波罗

感和自豪感。

诞、

珠村乞巧节、广府庙会。

学生看图，知识拓展。

4.我们平时让爸爸妈妈带

我们多参加这些传统活动，传承

广州的文化风俗。

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1.选择你最感兴趣的一个学生设计一枚风俗邮

升华情感，让四、画邮习俗，设计一枚邮票，送给客人，票。

学生设计邮票，表票，寄乡让更多的人了解我们的家乡，了

达自己的感悟和情。

解广州。

学生向同学介绍自己收获。

2.介绍邮票。

设计的邮票。

1.客人们非常感谢我们的

对联总结全热情款待，送给我们一副对联。学生齐读对联。

文，鼓励学生继承五、作总家乡风俗、传承家结，延乡（贴对联）

情

2.总结：其实，广州还有很乡文化。

多风俗，希望同学们做生活的有

心人，课后继续去了解广州和全国各地的乡风乡俗。

十、【板书设计】

乡风乡俗

花

乡情城友

新情年

情寓谊意浓深

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