2 西部大开发ppt配套教案板书设计

富阳区富春第七小学

品德与社会

夏垚

西部大开发

富春第七小学 夏垚

设计理念：《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它具有“综合性”、“实践性”、“开发性”的特点。它以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。在本课程教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。

教材分析：《西部大开发》是五年级下册第三单元第二课内容。我国西部地区风光壮美秀丽，资源丰富，是我国能源和原材料的生产基地，经济发展潜力大。开发西部是我国改革开放以来的一件大事，西部经济的迅速发展关系到全中国的经济腾飞。本节课是第二课时，旨在让学生懂得开发西部的重要性，“西电东送”，“西气东输”等西部重大工程已使我们周围的生活发生了变化，感受到开发西部带来的好处，鼓励学生为西部建设做一些力所能及的事。

学情分析：五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。我们的学生都生活在东部，对于西部了解甚少，鲜有的了解也是对西部自然风光的了解。所以第一课时，让学生清楚了解西部的地理位置，领略西部的神奇自然风光，了解西部丰富的物产丰富。第二课时使学生了解西部大开发，知道西部吸引了大批的有志之士，我们小学生也可以尽自己的绵薄之力为西部开发做贡献。通过学习懂得开发西部是为了协调东西部平衡发展，其最终目的是实现全中国的共同富裕。

教学目标：

认知目标：懂得开发西部是为了协调东西部平衡发展，其最终目的是真正实现全中国共同富裕。

技能目标：培养搜集资料的能力，能为西部开发出谋划策。

情感目标：激发关注西部大开发的热情。

教学难点：西部大开发关系到我国东西部协调发展和真正实现全中国共同富裕的最终目的。

教学准备：搜集有关西部现状的资料，对西部有初步的认识。

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教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们一起走近了西部，（出示地图）我们来说说你印象中的西部。

设计意图：复习导入，再次在脑海中呈现西部美丽的风光，富饶的物产，激发

学生对西部关注的兴趣。

二、了解西部经济、环境等方面的情况

1.茫茫的戈壁滩、一碧千里的大草原、洁白圣洁的雪域高原（播放图片）吸引了很多人到西部去感受那儿独特的魅力，有一名记者，他背着自己的摄像机走进了西部，记录下了这样一个故事。请看——

2.播放视频《用生命去上学》

师：同学们，通过视频，你看到了什么？

生：我看到一个一年级的小女孩每天从溜索上去上学。∕不是一天、两天、而是每天从溜索上来回。

生：她从4岁就开始学习使用溜索。∕追问：为什么仅4岁的她必须学会使用溜索？4岁，本应是天真无邪的年纪，本应在妈妈的怀抱中撒娇的年纪啊！

生：怒江上没有一座桥可以使他们行走。∕每次从溜索上来回，他们都是在用生命行走。

生：他们的校舍那么简陋。∕不仅上学难，他们的学习环境一样令人担忧。但对于大山里的孩子来说，那却是他们能学到知识的圣地。

生：燕恰每天从溜索上来回，但是每次都只能滑到中段。∕多么弱小的身体，可是她——依然坚持。

生：我看到怒江上滚滚的江水，∕犹如一张张开的血盆大口随时会吞噬掉一个生命。

设计意图：从一则社会新闻入手，关注社会新闻，关注身边的大小事。体会西

部山区孩子的贫困生活，让学生感受到“西部大开发”的重要性，为后面“我

为西部做点事”埋下伏笔。

3.学生交流课前搜集资料

师：同学们，简陋的校舍、那根系着孩子生命与知识的溜索只是西部真实画面的一部分，课前同学们都搜集过资料，谁来说说你还了解到西部的哪些情况？

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随机出示：

经济落后：西部人均国内生产总值仅相对于全国平均水平的三分之二，不到东部地区平均水平的40%。

环境恶劣：西北地区除了千沟万壑的黄土高原，就是荒莽绝迹的沙漠戈壁。整个西部，经年累月或狂风暴雪，或飞沙走石，或山洪肆虐，或赤地千里。

饮用水缺失：西部地上的水分布不均，地下的水极其贫乏，天上的水又是微乎其微。于是就出现了：陕西全省人均占有水量仅1473立方米，是全国平均水平1/2；宁夏地区面积占70％以上的黄土丘陵台地严重缺水，西海固地区缺水程度尤为严重，由于缺水，该地区目前仍有几十万人口未脱贫。

交通落后：因为特殊的地势，西部人民出行很不方便。

4.学生交流感受

师：同学们，这就是西部，西部虽然拥有丰富的资源、秀丽的风景、辽阔的幅员，但是她的经济与生活都十分落后。同学们，当你全方位地了解了西部后，你有什么想说的吗？

生：西部人民的生活真的很困难，我们东部人民应该帮助他们。我们应该支援西部，给他们提供先进的科学技术。

生：我们应该帮助西部开发他们的资源，帮助他们改善生活。

设计意图：从学生课前搜集的资料，以及教师补充的数据，让学生深切感受到

西部虽然拥有丰富的旅游资源和自然资源，但因为交通、教育、历史等原因，

经济发展相对落后，也体会到要开发西部，不仅要对西部的资源进行开发，更重要的是对人民进行开发，提高西部人民的素质和教育，这是重中之重。

三、了解西部大开发

1.同学们，你们真有责任感，落后的西部正需要我们去帮助他们。2000年，国务院成立了西部地区开发领导小组，宣告着西部大开发的大幕就此拉开。

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请同学们打开书本，学习书本50页中关于西部大开发的内容。

2.了解国家实施西部大开发的重点工程。

在西部大开发进程中，国家实施了一些重点工程。PPT出示阅读补充材料，你从中知道了什么？

3．了解支援西部杰出贡献人物事迹，学习他们的奉献精神。

师：西部在召唤，召唤有学识、有奉献精神，想白杨树一样能扎根边疆的建设者们！

4.播放青年志愿者图集，感受志愿者支援西部的热情。

师：孔繁森来了，冯志远来了，像他们一样成千上万的热血青年志愿者也奔赴西部，奔赴祖国和人民最需要的地方。

设计意图：通过上面的环节，我的学生已经知道了西部是个怎样的地方，为什么要开发西部？对于“怎么开放”这个问题，通过表格呈现，学生了解了我们

的国家为支援西部开发做了哪些事？带来了哪些好处？一张张激奋人心的图

片，一段段感人肺腑的介绍，学生了解到企业和个人为西部大开发做了哪些贡

献。学生也就明白了怎样去开发西部。

5.小组讨论“我为西部做点事”。

师：建设者们将青春奉献给了西部，西部变了，她不再贫困、不再荒芜。少先队员们，我们能为西部开发作点什么贡献呢？请同学们四人小组讨论讨论，完成“我为西部做点事”的活动策划。

师：刚才同学们讨论得很激烈，老师也看到了很多同学出谋划策，想为西部开发尽自己的力量。谁来说说你们的打算？（你们的想法真不错！你们想用自己的实际行动去帮助他们。你们不但为西部开发尽了自己的绵薄之力，同时也锻炼了自己的能力。）

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设计意图：学生通过学习，对“西部大开发”有了一定的了解，同时也激发了

学生对西部开发的热情。“我为西部做点事“环节，切切实实地让学生感受到

作为小学生为西部开发也能尽自己的绵薄之力。

6.感受大开发进程中西部的变化。

师：积少成多、汇流成河，相信我们点滴的努力，也能为西部的开发献上自己的力量。正因为有了你，有了他，有了你们的奉献，西部发生了翻天覆地的改变。（出示西部变化的图片）。

7.了解西部开发不仅协调了东西部的发展，也促进了民族间的团结。

师：同学们，西部大开发不仅改变了西部人民的生活，也改变我们东部人民的生活，它给我们东部带来了什么益处呢？

生：能将西部的食品运送到东部，让东部人民尝到西部的美味。

生：西电东送，能缓解东部的用电压力。

生：交通更加便捷，东部人民可以坐上火车到西部去领略那儿秀丽的风景。

生：还可以增进东西部人民的交流，增进民族间的团结。

设计意图：对小学生来说，“西部大开发”最大获益者当然是西部地区，这里

也应该让学生知道“西部大开发”对东部也很有利，有利于实现全中国的共同富裕。

四、总结

西部大开发不仅帮助西部人民摆脱了贫困，让西部的孩子走进了明亮的校舍，促进了西部的经济、文化发展，保证了西部社会的安定团结，同时也给东部人民带了不少好处。

其实西部开发的故事还有很多，同学们可以关注中国西部开发网等网站，更全面地了解西部，了解西部大开发。

设计意图：这个环节的设计是让学生将课堂搬到生活中，希望学生在平时也能继续关注西部，关注西部大开发。

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教学反思：

一、去粗取精，勾勒明朗的教学主线

教学主线是实现有效教学的关键抓手，它忠实地指向教学目标，统御教学活动的全过程。品德课堂教学要走向简约，有一条清晰的“线路”是前提和保证。为此，我们教师得勾勒出简单明朗的教学主线，其余课堂环节都应围绕主线来进行。

本课围绕“西部大开发”这条主线，首先激发学生对西部的喜爱之情，然后直面西部的现状，剖析西部大开发的原因；了解到从中央到地方，从政府到个人，大家纷纷在行动，从而激发学生关注西部的热情，激励学生为建设西部做力所能及的事。

二、慎重甄别，撷取必需的课程资源

在品德教学中，重视课程资源的开发和利用，随着课改的深入，已经成为教师的自觉追求。课堂上，图片、文字、歌曲、影片等各类资料极大地拓展了教材的内容，更拓宽了学生的视野。但是在操作过程中存在“选材过多，用材过简”的弊病，

本课中，为了学生了解西部的落后，学生搜集了大量的资料，教师只是在此过程中进行了补充，随有数据，但不够直观。如果在这个环节中，设计几个对比明显的数据图，学生对西部落后的现状会更深刻地了解。

三、合理利用，选择和谐的教学方法

说到教学方法，我们如数家珍，不过再好的教学方法也是为教学目标所服务。“一把钥匙开一把锁”，方法不在于多，而在于用的恰到好处。

本课课始由一则社会新闻引入，让学生就这则新闻展开讨论。新闻中触动人心的一幕幕，新闻中那个渴求知识的眼神以及那个如猛兽般的漩涡，都深深地揪着学生们的心。在一次次的讨论中，深刻地激发了学生关注西部的热情，也为后面“我为西部做点事”埋下了伏笔。能使学生的讨论更切合实际，更有实效性，更有可操作性。