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《有机物共线、共面问题的判断》教学设计学校甘肃省张掖市临泽第一中学教师姓名学段马成环高中案例名称《有机物共线、共面问题的判断》案例类型探究型教学/活动目标知识与技能：1.通过球棍模型让学生体验典型有机物分子结构特点；2.使学生进一步掌握有机物分子结构特点。过程与方法：1.通过分组讨论培养学生观察能力
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复习题教学设计第一课时
未知
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关键词：复习题教学设计第一课时
正文
《有机物共线、共面问题的判断》教学设计
学校
甘肃省张掖市临泽第一中学
教师姓名
学段
马成环
高中
案例名称
《有机物共线、共面问题的判断》
案例类型
探究型
教学/活动目标
知识与技能：1.通过球棍模型让学生体验典型有机物分子结构特点；
2.使学生进一步掌握有机物分子结构特点。
过程与方法：1.通过分组讨论培养学生观察能力与分析问题的能力。
2.引导学生以问题为中心的学习方法，学会发现问题、解决问题的方法。
情感态度价值观：通过模型分析和科学探究过程，使学生增强探索化学的兴趣，树立学习和研究化学的志向。
从知识储备角度来说，学生此前通过必修2有机化合物部分知识的学习及选修学习者分5有机化学基础，已经初步了解了典型有机物分子结构特点，可以说对有机物分子析
结构的学习已经有了一定的基础。然而，作为高二理科奥班的同学应在原有的认识上通过“观看模型—质疑讨论—分析推理—整合运用”的学习方法提升学习能力。
创设问题，引入新课：
问题一：有机物分子中共面问题的判断
问题二：有机物分子中共线问题的判断
问题三：有机物分子中共线、
共面问题的综合判断
［学生观看分子模型］
一、有机物分子中共线、共面问题的判断依据 教学/活1.共线的分子
动过程
（1）有机物中共线的分子----乙炔 （2）无机物中共线的分子----CO2
2.有机物中共面的分子
乙烯、苯、甲醛 、1，3—丁二烯 二、典型例题分析
4.下列分子中所有原子都在同一直线上的有机物是（ ） A.C2H2 B. C2H4 C. C2H6 D.CO2
【板书设计】 专题一：有机物共线、共面问题的判断
一、有机物分子中共线、共面问题的判断依据 1.共线的分子
（1）有机物中共线的分子----乙炔 （2）无机物中共线的分子----CO2
2.有机物中共面的分子
乙烯、苯、甲醛 、1，3—丁二烯 二、典型例题分析
本节课由典型分子的球棍模型引入，增加了学生的好奇心，同时拓展了学生的感性认识，从而引出近几年高考题中有关分子感性、共面问题的题目，
教学/活同学们一边观看模型，一边仔细观察分子结构，一边推理分析。我一边有序引动反思
导学生，一边从理论的角度在给学生分析，随着例题的不断分析，同学们顺利找到了相应的方法，从反馈来看，这个班的学生基础好，掌握很好。
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