课题4 化学式与化合价ppt配套的教案及板书设计

《化学式的意义》教学设计

兴义市猪场坪乡中学：周厚禄

一、教学目标：

（1）知识与技能：理解化学式的含义；

（2）过程与方法：让学生初步了解化学用语的宏观意义和微观意义；知道物质组成的表示方法。

（3）情感态度与价值观：培养实事求是的科学态度；发展学生合作、竞争的意识。

二、教学重点、难点

重点：（1）化学式的定义和含义；

（2）化学式的读法和写法。

难点：

元素符号周围数字的含义。

三、教学过程

环节一（情景引入）：首先创设情境：水的汉语、日语、法语、英语单词读法相同吗？

设问：既然不同，有没有一种语言是国际通用的呢？水的化学用语用什么表示？（H2O）

设计意图：通过水的多国语言设置悬念，引出水的化学式，凸显出化学用语的通用性。

环节二（构建概念）：

教师讲解：几个字母可以构成多个单词，几种元素也可以组成多种物质。元素可以用元素符号表示；物质的组成用化学式表示。如果说元素符

号是化学用语的“字母”，那么化学式就是化学用语的“单词”；什么是化学式呢？化学式就是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

设计意图：让学生有一个初步认识，物质和化学元素一样可用相应的化学用语来表示，从而引出化学式的定义。

教师讲解：本节课就是用元素符号这一化学学科特有的“字”来组成化学学科特有的“词”——化学式,将宏观物质与微观粒子联系起来! 设计意图：用化学式把宏观物质、微观结构和表达符号三者之间建构起三重表征的关系，培养学生知识迁移的能力。

提出问题：你知道化学式的涵义吗？

创新设计：把教材中原有的卡通版人物对话图片展示。闯关答题

设计意图：吸引学生眼球的同时让学生感觉更亲切，有助于学生的理解、记忆。

学生归纳：得出化学式的四层含义。

教师讲解：在化学世界里，没有生命的阿拉伯数字也变得鲜活起来，它们在不同的位置显示着不同的含义。

讨论分析：下列符号2H2O、2Fe各表示什么意义？

设计意图：将化学符号及数字跟分子、原子的微观模拟图联系起来，从微观的角度去理解问题的本质，有助于难点的突破。

归纳总结：元素符号周围数字的含义

1、化学式中元素符号右下角的数字表示每个分子中的原子个数；

2、化学式前面的数字表示分子个数；

3、元素符号前面的数字表示原子个数；

4、离子符号前面的数字表示离子个数。

环节六（拓展训练）：

化学“自助餐”：为了提高学生的参与度，我把课堂练习设置成一个自助餐式的互动游戏——砸蛋选题，三道题分别对应易、中、难三个梯度。

1、金蛋题：请你说出“CO2”这个化学式的四层含义。

2、银蛋题：用元素符号或化学式填空。

（1）两个水分子 （2）三个铁原子 （3）八个氮分子 （4）n个一氧化碳分子 3、铜蛋题（师生互动练习）：你能用下列粒子模型拼出以下化学符号吗?

通过观察写出物质的化学式 四、课堂小结：

一、化学式的定义

用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。 二、化学式的意义

1、宏观意义

2、微观意义

四、板书设计

第四单元课题4 化学式与化合价

（第一课时）

一、化学式的定义

用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

二、化学式的意义

2、微观意义

五、教学反思：

1、宏观意义