课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学设计(第二课时)

《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》的说课稿

利川市南坪乡南坪民族初级中学 肖才应

本节课是人教版新课程九年级化学第一单元《走进化学世界》课题２《化学是一门以实验为基础的科学》的第二课时——“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”。

一.教材分析

1. 教材的地位作用

本节内容选自第一单元，通过提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，进行科学探究。通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。

２．教学目标

知识与技能目标：认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验。初步学会用收集气体。

过程与方法目标：学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。

情感与价值观目标：体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。

教学重点：引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的教学。

教学难点：对现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论。

二、学情分析

九年级学生对于新开的化学学科，有着强烈的学习欲望，面对探究实验有着浓厚的兴趣，参与性很强。但是，对于化学的学习方法却知之甚少，而化学是一门以实验为基础的科学，科学探究的学习方法对于学生的学习非常重要，需要从体验中学习科学探究的方法。

三.教法和学法

1.

指导学生利用生活素材和实验探究，体验科学探究的过程和方法。

2.

指导学生用分析、对比的思维方法，获得探究所得到的正确结论。

3.

引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。

四、实验准备

集气瓶、玻璃片、饮料管、 干木条、 打火机、石灰水、滴管 五.教学序程

教学环节

课题引入

问题质疑

教师活动

１．人类的生存离不开空气，它是一种“摸不着看不见”的自然资源。你知道空气中都含有那些气体吗？

２．“呼吸”是我们一刻也离不开的生理活动，那么你是否思考过人吸入的空气与呼出的气体有什么不同呢？

请根据生物课上学到的知识和生活经验提出你们的猜想。

【活动一】

1．吸入空气与呼出气体中水蒸气含量的不同？

生活中的那些现象，可为你的猜想提供依据？

你能从这些实例中得到启发，设计出实验方案吗？

⑵提问：怎样收集空气和呼出的气体？并让一生上讲台操作。教师作重点强调。

⑶收集好气体后，由老师完成实验操作。

【活动二】

2．吸入空气与呼出气体中氧气含学生活动

踊跃发言：列举生活实例证明空气的存在。

目的意图

从简单的问题着手，激发学生的学习兴趣。

学生进行深入思考

通过深入思考，导入新课。

提出假设

设计实验

活动探究

讨论交流，做出通过猜想，培养猜想。

学生的问题意识，激发探究的欲望。

听老师讲解的实验设计思路，根据老师的引导，通过小组交流设计出具体的实验方案。

两生回答提问，一生上讲台操作各收集一瓶空气和呼出的气体，其余生观察并对操作作出评价。

观察并描述实验现象，分析得出结论。

教师为学生提供方法上的指导和帮助，让学生明确实验设计思路。

提供展示平台，检查预习成果，规范实验操作。

培养学生对化学现象的观察、描述、分析的能力。

现象分析

获得结论

课堂小结

量的不同？ ⑴教师讲明实验设计思路是要根据所要探究的物质的性质进行实验设计，引导学生完成实验设计。

【活动三】

3．吸入空气与呼出气体中二氧化碳气体含量的不同？

通过第一个实验设计，同学们已经明确了实验设计的方法，即根据所要探究的物质的性质，设计成对比实验。下面由同学们自己完成对空气和呼出气体中二氧化碳含量的不同的实验设计。

1.以上三个实验在设计方法上有哪些相同之处。

2.通过以上实验探究，你能概括出科学探究过程的要素或步骤吗? 3.本节课你有哪些收获

学生思考后，小组交流实验设计方案，展示后分组完成实验，记录实验现象，分析得出结论。

学生思考后发言，列举生活中的实例。

学生设计好实验方案后，分组完成实验，记录实验现象，分析得出结论。

初步学会简单的实验设计，顺利地完成简单的探究实验，认识实验是学习化学的重要途径。培养学生对化学现象的观察、描述、分析的能力。树立实事求是的科学态度。

提供展示自我的平台，培养学生团结协作的精神，学会交流讨论，分享探究成功的喜悦。

让学生体会化学与生活的密切联系，从日常生活现象中得到启发。

思考后小组交流展示。

对实验设计方法和科学探究的过程给予总结，形成规律，完善知识结构。

有效训练

课外延伸

针对本节课学生独立完及时巩固所所学内容，设计好成后，及时反馈矫学知识，检测学生适合大多数学生正。

对当堂所学知识做的中低难度的的掌握情况。

适量的检测性习题。

针对本节课 课后完成

让优生吃饱，深化所学内容，设计少所学知识，拓展学量有难度的题目。

生的视野，提升学生的思维。

六、板书设计

课题2、化学是一门以实验为基础的科学

提出问题: 人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同

大胆猜想: 1.二氧化碳含量不同

2.氧气的含量不同

3.水蒸气的含量不同

设计实验: 1、2、

3、4 进行实验:收集数据

解释与结论: 1、2、

3 表达与交流:

七、改进要点1：排水法收集气体改为向上排空气法

原理分析：1.二氧化碳能溶于水，且与水反应，不宜用排水法收集，用向上排空气法收集更科学。2.改进后装置更简单，操作更方便。

改进要点2：对着玻璃片哈气改为直接向集气瓶吹气。

原理分析：室温较高时，玻璃片上水蒸气很难冷凝，观察不到水雾；集气瓶中水蒸气不易散失，容易冷凝成水雾。

八、教学反思与评价：

本节课是学生第一次真正尝试用实验的方法进行科学探究，通过改进实验，降低了教学难度，使实验更加科学和简单，基本达成了教学目标。具体表现在:

(1)教学中以实验探究学习为主线贯穿全过程，充分体现化学学科的特点。

(2 )教学中让学生成为课堂的主体，教师主要通过启发指导给学生以帮助。

(3) 通过改进实验、课后实验和课后探究，引导学生变定势思维为发散思维，让学生学会对气体的多种收集方法，达到对知识的深层理解和运用。