课题1 原子的构成教案设计（一等奖）

人教2001课标版九年级化学上册

第四单元

物质构成的奥秘

课题1

分子和原子（第一课时）教学设计

教学目标：

1、知道物质是由分子、原子等微粒构成。

2、通过实验的观察了解微粒的共同特征。

3、能运用微粒的观点解释某些常见的现象。

4、培养学生的微观意识，学会用微观的观念学习化学。

学情分析

分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在物理课学习中他们已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实真实存在。因此本课题引入并不困难。但涉及到分子和原子的基本性质的了解，学生理解和掌握、应用就有一定的难度；学生物理学上已经从宏观上了解了一些变化，如蒸发、扩散、物质三态变化以及热胀冷缩，利用学生已有的这些知识引导学生从微观的角度去认识宏观的变化，是本节课的难点。

教学重点、难点

重点：分子的性质并能用分子的观点解释日常生活中的一些现象。

难点：在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力和抽象思维能力，学会从微观的角度世界。

教学过程：

教师活动

【组织活动】上课

【导入

创设情境】

桌面摆花露水

进入教室后，大家有什么感受啊？

那花露水在哪呢？大家找找。

哦，在老师的讲台上，打开瓶盖，大家都闻到了香味。

再看老师是做的一组实验，请看大屏幕。

老师在实验室量取了相同体积的水。然后把一只量筒放在室内的阴凉处，把另一只量筒放在室内的阳光下，过几日再观察两个量筒中的水，发现都怎么样？

那哪一个量筒中的水变得更少学生活动

老师好

学生闻到并感知花露水的味道

学生指出在讲台上

学生回答变少了

设计意图

利用学生熟悉的情境，将学生引入微观的世界

采用对比实验的方法，引起学生注意水减少的宏观现象，从而引出微观解释该现象。

了呢？

好，现在我们还要请每位同学亲自做一组实验。每组同学面前有一个大烧杯，大烧杯里面放了一些蒸馏水，下面请同学取少量的品红投入水中，看看有什么现象，开始。

好，我们请哪一种同学说说你看到什么现象？

下面请同学们结合以上三个现象回忆一下（PPT展示三个问题）。

首先第一个问题，花露水在老师的桌子上，你怎么能闻到花露水的味道呢？

那你有没有看到花露水进入到鼻孔呢？

那这说明什么呢？

很好，请坐。

其实关于这一类的问题，在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出物质都是由看不见的微小粒子构成的设想，来解释以上这些现象。随着科学技术的进步，人们已经证明了物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

今天这堂课我们就学习相关的内容。

【展示目标】

学生回答室内阳光下的量筒

学生进行实验、观察、思考。

学生回答：品红在水中扩散，水慢慢变红。

学生回答：因为有花露水进入到鼻孔。

学生回答：没有。

学生回答：说明是很小的花露水颗粒进入到鼻孔。

知道不同的物质是由不同的粒子构成的

学生读学习目标

让学生在课前就明白这节课的学习内容及要掌握的知识

【PPT】第四单元物质构成的奥秘

【板书】课题1 分子和原子

一、物质由微观粒子构成

微观粒子：分子、原子等

【引入新课】下面我们来看看科学家们观察的分子、原子等微小粒子是什么样子的。

【图片展示】苯分子、移走硅原子的图片

这几张图片是通过先进的仪器放大几十万倍观察到的一些分子和原子的图像。

那么分子是一种怎样的粒子呢？请同学们想一想，经过老师的

将分子原子的图片展现学生眼前，借助高科技帮助学生进入微观世界

介绍，你觉得分子是怎样的粒子？

你有什么理由吗？

非常好，请坐。还有呢？刚才你们闻到花露水的香气，那有没有看到呢？

这也可以证明吧？分子很小，不但质量小体积也很小。首先我们得出分子的第一个基本性质：1、分子的质量和体积都很小。

【板书】二、分子的性质

1、分子的质量和体积都很小。

学生回答：分子很小。

学生回答：因为得用先进的仪器放大几十万倍才能观察到分子和原子

学生回答：没有。

一下分子小到什么程度。找人读一

学生阅读。

下最后一段。

好，分子除了这个性质，还有没

有其他的性质呢？我们通过实验

来进行研究。

请同学们看大屏幕的趣味实验1

“铁树开花”，这是根据教材49页

的探究实验进行改编的，看完请进

行实验，实验结束后请各小组对实

验现象进行讨论。（教师下去进行学生进行实验、思考、讨论。

指导）

在步骤1中溶液不变色，好，请同学说一下你都观察到哪学生回答：在步骤2中溶液变红，在步骤3中些现象？

铁树上的白花变红了。

好，通过前两个步骤，酚酞溶液

之所以变红是因为什么呢？

学生回答：浓氨水与酚酞发生了反应。

非常好，那在第三个步骤里，我

没有把浓氨水洒在铁树的白花上，

为什么铁树的白花变红了呢？这

学生回答：说明微小的浓氨水颗粒我们结合教材48页的数据来看

培养学生提炼信息，总结归纳的能

可以说明什么呢？

非常好，浓氨水是由微小的氨分子构成的，那由此你可以得出分子的什么基本特征呢？

非常好，我们得出分子的第二个性质，分子在不停地运动。

【板书】

2、分子在不停地运动。

请同学们回忆一下，老师一开始给你们的一组数据，在阳光下和阴凉处这两组水的蒸发速度一不一样？

这说明什么问题？你能不能解释一下？

进入到酚酞溶液中使溶液发生了反应。

学生回答：分子在运动。

力

培养学生的观察、分析能力

语言表达能力

学生回答：不同。

学生回答：温度越高，运动速率越快。

下面我们继续通过实验进行分子性质的探究。观看大屏幕。

真实体验是学习化学最好的方法，培养学生分析问题的能力

培养学生的想象能力

【趣味实验2】：酒精与水的混合

提醒注意：量筒的胶头滴管的使用方法。教师参与指导学生的分组实验，巡回检查。及时纠正操作中的错误。

提出问题：为什么体积会变小？

观看老师的实验，老师左手烧杯中的石子现在比作酒精分子，右手烧杯中的细沙比作水分子，将它们混合在一起，观察体积是总体积之和吗？

那现在能解释为什么体积会变小吗？

合作探究：分别量取20mL的酒精和20mL的水，混合后读出体积大小。记录实验现象。

学生猜想：分子被压扁了

学生观察并回答：不是。

学生回答：分子间有间隔

好，这说明了体积会变化不是分子本身被压扁而是分子之间有间隔。我们得出分子的第三个性质

【板书】3、分子间有间隔

【提出问题】：不同物质分子之间的间隙大小一样吗？引导学生进一步探究

课件展示：气态物质与固态物质被压缩的动画及三种状态物质间间隔不同的动画

像我们物理上学过的物质的三态变化，物质的热胀冷缩现象都与分子之间的间隔有关系。

得出结论：相同质量的同一种物质其气态间隔大于液态间隔大于固态间隔。

激发学生学习化学的兴趣，同时培养学生对科学要有一种执着的精神

好，通过刚才的学习，我们对分

子性质有了一定的学习，那能不能用这些知识解释我们生活中的一些现象呢？让我们回到之前的几个问题，请同学们思考一下。结合回答该问题的几个步骤解释一下。

【课堂反馈练习】：

课件展示：

1、

为什么能闻到花露水的香味？

2、

为什么烧杯中的水减少了？为什么阳光下的水减少的更快？

3、

为什么品红能在水中扩散？

4、

（补充）为什么6000L氧气在加压的情况下可装入容积为40L的钢瓶中？

学生思考、回答

学以致用

注意回答该类简答题的基本步骤。

学生回答：花露水是由花露水分子构成的，分子不断运动，运动到我们的鼻孔中，所以我们能闻到香味。

学生回答：水是由水分子构成的，分子不断运动，运动到空气中，所以烧杯中的水减少了。且温度越高，分子运动速率越快，因此阳光下的水减少的更快。

学生回答：品红由品红分子构成的，品红分子不断运动到水中，所以看到品红扩散。

学生回答：氧气是由氧气分子构成的，分子之间有间隔，所以6000L氧气在加压的情况下可装入容积为40L的钢瓶中。

【本课小结】：通过本节课的学习，学生总结：物质是由分子、原子等培养学生对知识总结概括的能力

谁能总结一下你都学到了哪些知微观粒子构成的。以分子为例具有识？

三点性质：1、分子的质量和体积都很小。2、分子在不停地运动。3、分子间有间隔

【课后作业】：

教材51页，第1（1）题

教材52页，第2题

【组织活动】下课

板书设计

独立完成

巩固知识

4.1 分子和原子

一、物质是由分子、原子等微观粒子构成的

二、分子的性质

1、质量和体积都很小

2、不停地运动

3、分子间有间隔

课后反思

新课程目标是要通过该课题帮助学生用粒子的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题，从而激发学生学习化学的兴趣。所以人教版新教材对《分子和原子》这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于教师的演绎讲解和学生的理解接受。