课题2 如何正确书写化学方程式优秀教案板书设计

如何正确书写化学方程式

教学目标：

知识与技能：1.学会书写化学方程式应遵循的原则。

2.掌握化学方程式书写的步骤，学会配平化学方程式的方法。

过程与方法目标：学习收集资料，培养自学能力、探究能力。

情感态度与价值观：树立对待任何事物都必须有实事求是的科学态度。

教学重点：化学方程式书写的步骤，配平化学方程式的方法。

教学难点：配平化学方程式的方法。

教学过程：

第一步：（多媒体显示水变油）

播放微信朋友圈发水变油的视频并发出广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？

[设计意图]：引领学生思考，得出一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝对不能凭空想象。

第二步：温故导新（多媒体显示）

1.写出下列物质的化学式: ①水

②过氧化氢

③氢气

④氧气

2.试着用上述四种物质写出你熟悉化学反应的文字表达式，并试着写出化学方程式。

3. 这个式子能不能称为化学方程式？怎样才能使它符合质量守恒定律的化学方程式呢？

[设计意图]：回忆以前知识，沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出——书写化学方程式的原则和如何书写化学方程式。

第三步：自主探究

上述的化学方程式应该怎样改正？写出化学方程有哪些步骤？（让学生阅读课本，归纳步骤。）

1. 写：书写正确的化学式，左边写 ，右边写 ，反应物和生成物之间用 连接，反应物和反应物之间、生成物和生成物之间用 连接。

2.配：配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的 使反应前后原子的总数 。

3.注：注明 和 。

①常见的反应条件有 、”∆”为 、 、 等。如果只有一个反应条件，写在等号的 方。如果有两个反应条件，比如催化剂与其他反应条件共存时，将催化剂写在等号 方，其他条件写在等号 方。“↑”表示生成物是 ；当反应物物中有 时，生成物中气体不用标注“↑”；“↓”表示溶液中反应的生成物是 ；当溶液中反应物中有 时，生成物中固体不用标注

“↓”。

4.等：④把“—”改为“ ”。

5.查：检查化学方程式的正确性。反应物是否发生，反应是否符合客观事实；反应物和生成物的化学式是否正确；化学方程式是否配平；反应条件是否注明，符号“↑”“↓”“=”使用是否正确。

[设计意图]：学生在尝试中知道化学方程式书写的步骤。有利于学生自学能力的发展，调动学生的积极性。

第四步：小组合作，交流讨论突破难点。配平：Fe2O3+C-Fe+CO2的方法：

1.最小公倍数法：选择左右只出现一次且个数相差最多的原子。

①找出关键元素（是O）。反应前、后该（氧）原子个数的最小公倍数是6。

②最小公倍数除以化学式中该原子的个数，把得到的数字写到化学式前面。在Fe2O3前面配上计量数2，在CO2前面配上计量数3。

③再配平其他原子。后C原子个数为3，所以前面配3。前有4个Fe原子,所以Fe后面配上计量数4。

2.设”1”法：令组成较复杂的物质的计量数为1，确定其他各物质的计量数，若化学计量数不是整数，最后去分母即可。

[设计意图]：合作学习要求学生向组内成员阐述自己的看法，不但可以增加学生学以致用的机会，还可以增强他们对学习的爱好，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。

第五步：小结

1.书写化学方程式的原则是什么？

2.书写化学方程式的书写步骤？

[设计意图]：通过回顾本节所学知识，师生共同小结。让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。

第六步：练一练：指出下列方程式的错误并说明原因。

[设计意图]：检查学生自学的效果，把书写化学方程式需要的注意事项通过习题形式进行巩固。

第七步：布置作业。

[设计意图]：布置作业，巩固本节课所学的知识。

板书设计：

课题2 如何正确书写化学方程式

一、书写化学方程式要遵守的原则

1.以客观事实为依据；

2.遵守质量守恒定律。

二、书写化学方程式的步骤：谢陪猪等查

教学反思：

优点：1.“水变油”视频理解化学方程式的原则：符合客观事实，激发了学生对本节课学习的兴趣。回顾以前学过的知识，试着让学生书写化学方程式，让学生以化学反应中原子没有变的知识，把化学方程式和质量守恒定律紧密联系起来。2.为了突破难点，学生进行讨论学会用最小公倍数法和设“1”法配平化学方程式，通过学生相互之间详细的讲解，大多数学生都懂得简单的化学方程式的配平。

不足：1.教师讲得多，学生练的少。2.学生对本节内容理解不太透彻。