第三节 氧气的性质名师教学设计

第三节

氧气的性质

三维目标

1.知识与技能

（1）初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；

（2）知道氧气的性质和用途。认识石蜡、碳、铁与氧气反应的现象；

（3）认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。

2.过程与方法

（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力；

（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

3.情感态度与价值观

（1）通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；

（2）知道化学反应的重要用途。

教学重点

氧气的化学性质

教学难点

培养主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性，并基本学会学习物质的方法。

教具准备

氧气(四瓶)、木条、石蜡、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴、酒精灯，氢氧化钠溶液，澄清石灰水，小烧杯。

教学过程

导入新课

【图片】

这张图片是中国登山队在08年5月1日把奥运圣火成功传递到顶珠峰点燃火炬的情景。在这次圣火传递中，有位低调的功臣，它就是氧气，这节我们就来研究它的性质。

【板书】氧气

物质的性质，包括物理性质和化学性质，首先学习他的物理性质。

【板书】一、物理性质

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【展示】出示一瓶制好的氧气。

物理性质包括色、态、味、密度、溶解度，请学生描述。

无色无味（闻周围空气）气体，不易溶于水，但能还是少量溶于水，不然鱼儿怎么生存？密度比空气略大。

这是通常情况，改变条件，在低温时，存在三态变化，淡蓝色的液体，淡蓝色的固体，工业上把氧气加压贮存在钢瓶中。

【思考】如何证明集气瓶中装的是氧气呢？

【生】带火星的木条能否复燃

【过渡】带火星的木条复燃，说明氧气能支持燃烧，这体现的是氧气的化学性质。

【板书】二、化学性质

【问】但是空气中也有氧气，为什么带火星的木条不能复燃呢？

【生】与氧气的浓度有关

【实验】氧气与蜡烛的反应

观察蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象，对比。

【过渡】图片，大家都有过烧烤的经历吧，那木炭在氧气中燃烧有什么现象呢？

【演示实验】镊子夹住木炭，能否燃烧？不能，要点燃，点燃后请同学观察现象，缓慢伸入到装满氧气的集气瓶，观察现象，加入澄清石灰水。

【现象】木炭在空气中燃烧红热，

在氧气中发出明亮的白光，放热，生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体。

【讨论】：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，主要是由于浓度的影响。

二氧化碳

【表达式书写】碳+氧气实验：氧气与铁丝的反应

【提问】

1.实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？

2.火柴起什么作用？

3.为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？

【回答】

1.防止集气瓶被炸裂。2.引燃。3.以免火柴燃烧消耗氧气。

【现象】：1.剧烈燃烧，火星四射，2.放热，3.生成黑色固体。

【生】写出文字表达式

点燃四氧化三铁

铁+氧气

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点燃

【结论】铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。

【总结】1.可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。

2.某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。

3.物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，还与接触面积有关。

【提问】上诉两个反应（氧气与木炭反应、氧气与铁丝反应）的异同之处。

［回答］1.反应条件都是点燃。

2.反应物中都有氧气。

3.都有新物质生成，所以都是化学反应。

4.反应物都是两种物质，生成物都是一种物质。

【结论】

从上面的三个反应来看都是生成了一种物质。像这种由多种物质生成一种物质的反应，就叫做化合反应。

［练习］判断下列反应是否为化合反应。

（1）铁+氧气四氧化三铁

氯化锌+氢气

（2）锌+盐酸（3）氢气+氧气水

氢氧化铁

（4）氢氧化亚铁+氧气+水答案：(1)(3)(4)为化合反应。

［分析］

上述实验中的①③④三个反应还有另一个共同点：即反应物中都有氧气，把这一类反应叫氧化反应。强调氧化反应是物质跟氧发生的反应，“氧”包括“氧气”，但“氧”不等同于“氧气”。随着知识的积累，大家就能够理解其中的含义了。

［分析］

在这些反应中，氧气提供氧，把别的物质氧化。

［结论］

氧气具有氧化性。

［分析］

前面的物质在氧气中的燃烧都是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都那样剧烈。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这样的氧化叫缓慢氧化。生活中有很多缓慢氧化的例子，如动植物的呼吸、食物的腐败、

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酒和醋的酿造等。缓慢氧化和燃烧的共同点：都是氧化反应，都放出热量，但缓慢氧化不发光。

［课堂练习］

1.氧气是人类生产活动的重要资源，下列关于氧气的性质和用途的叙述中，错误的是（

）

A.不易溶于水

B.能用于动植物的呼吸

C.具有可燃性

D.具有氧化性

2.下列说法中正确的是（

）

A.由于氧气可以燃烧，所以可燃物在氧气中燃烧更旺

B.鱼类能在水中生活，说明氧气易溶于水

C.人的衰老过程是缓慢氧化过程

D.人的生存需要氧气，所以空气中氧气的含量越多越好

3.在下列变化中：

氢氧化钙

A.氧化钙+水氢气+氧气

B.水气五氧化二磷

C.磷+氧水+二氧化碳

D.石蜡+氧气（1）属于化合反应的是_________________。

(2)属于氧化反应的是______________。

(3)既属于氧化反应又属于化合反应的是______________。

4.下列变化不属于缓慢氧化的是（

）

A.植物呼吸

B.食物腐烂

C.铁生锈

D.硫燃烧

答案：1.C 2.C 3.(1)AC (2)CD (3)C 4.D ［课堂小结］本节课我们学习了氧气的性质，了解了氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，它可以支持燃烧，化学性质活泼。另外，我们通过具体反应的讨论学习了化合反应、氧化反应等概念。

布置作业

1.课本上练习

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2.氧气跟世间万物如影随形。下列关于氧气的说法正确的是（

）

A.氧气从淡蓝色液体变成无色气体发生了化学变化

B.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰，并有无色刺激性气味的气体产生

C.氧气可用于动植物呼吸、医疗急救、火箭燃料

D.用带火星的木条可以检验氧气

3.下列反应既属于氧化反应又属于化合反应的是(

) 加热汞+氧气

A.氧化汞B.红磷+氧气五氧化二磷

加热碳酸钙+水

C.氢氧化钙+二氧化碳D.蜡+氧气二氧化碳+水

4.装满氧气的集气瓶，如右图所示，当用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入瓶中，木条复燃，而且在甲中燃烧比乙中更旺更持久。上述实验证明氧气具有的性质是什么？________________。

答案：2.D 3.B 4.氧气能支持燃烧；氧气的密度比空气大

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