课题3 水的净化教案推荐

课题

教者

第四单元

课题2

水的净化(1) 周艳春

知识与

技能

过程与

学校

课型

漫洼初中

新授

1．知道纯水与自然水的区别，了解自来水厂净水过程。

2．学会沉淀、过滤、吸附等净化水的常用方法。

3.熟练掌握过滤的操作方法和注意事项。

1．通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。

2．学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。

1.

通过实验探究，感受化学对生活社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。

2.

通过用水的净化，使学生逐步树立珍惜资源、爱护环境的观念。

教学目标

方法

情感·态度·价值

观

教学重点

教学难点

1.沉淀、过滤、吸附等净化水的常用方法

过滤的操作方法和注意事项

仪器

烧杯、玻璃棒、铁架台、漏斗、滤纸

水、河水、明矾等

课件、学思练、多媒体等

教学用品

药品

其它

环

节

教

学

问

题

通过复习巩固与水有关的混合物，让学生进一步确定混合物是由两种或两种以上的物质组成的，并请学生回答洮河水中都有哪些物质？

我们喝的自来水是洮河水处理过的水，那这么浑浊的水要经过怎样的处理才能供我们饮用呢？这就是我们今天要学习的内容，水的净化。

知识点1：自来水厂净水方法

首先，我们来了解自来水厂是如何净化水的。

【讨论】请根据自来水厂净水过程示意图来分析讨论：在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？

活

动

设

计

教师投影复习巩固问题，请学生来回答。

引发学生深思，明确天然水是混合物，需要净化后才可饮用。

板书课题

教师投影图片：自来水厂净水过程示意图

二次备课

情

景

导

入

教

学

过

程

向学生介绍自来水厂的净化设备、净水的过程，让学生初步

知识点2：沉淀

【问题1】沉淀分为几种？明矾在净水的过程中起到什么作用？

【演示实验4-1】

1．取2个烧杯，各盛大半杯浑浊的天然水。

2．向其中1个烧杯中加入3药匙明矾，搅拌溶解后，分置于2个烧杯，静置，观察。

【过渡】多媒体展示茶叶网，笊篱，淘米篮图片，学生生活经验知道利用这些生活用品是将液体和不溶性固体分离的用品。而过滤就是将不溶于水的固体杂质与水分离开。那么，究竟如何进行过滤操作来净化水呢？

知识点3：过滤

【演示实验4-2】

1．参照教材图4-16观察过滤所需仪器

2．注意图4-16中的要点：

（1）“贴”——使滤纸紧贴漏斗内壁（用水润湿滤纸并使之与漏斗内壁之间无气泡），以防过滤速度慢。

（2）“低”——使滤纸边缘略低于漏斗口，防止液体外流。

（3）“靠”——使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁（使滤液沿烧杯壁流下，防止液滴溅出）

3．参照教材图4-16所示装置，进行过滤净化实验4-1中处理过的一杯液体。

感知生活用水的净化方法。

学生进行小组分析讨论、展示交流，并形成小结：

沉淀——除去不溶性杂质；

过滤——除去不溶性杂质；

吸附——既能除去不溶性杂质，也能除去可溶性杂质和异味。

学生讨论交流

教师投影图片：静置沉淀和吸附沉淀。

介绍和分析“过滤”的概念，自然而然地过渡到过滤的操作上来；引领学生继续进行实验探究——过滤净化水。

学生认真观察

观察图片回答过滤所需仪器

按照教材图4-16学生完成过滤操作。

并思考、勾画操作要领及其注意事项。

注意：

（1）盛放浑浊液的烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中下部，使液体沿玻璃棒慢慢流下，防止待滤液体流到漏斗外。

（2）玻璃棒的末端要轻靠在三层滤纸的一边，防止滤纸破损。

（3）液面始终要低于滤纸的边缘，防止液体未经过滤，从滤纸与漏斗内壁之间的缝隙流下，使滤液浑浊。

4．比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，看看它们的清澈程度有什么差别。

【讨论】

1．上面的过滤实验中，有几个操作关键点？

2.玻璃棒有什么作用？

3．你可以用什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？

【思考】如果过滤之后滤液仍然浑浊，可能的原因是什么？应该怎么处理？

知识点4：吸附

【过渡】有时，经过沉淀和过滤的水仍然有颜色或异味，该怎么办呢？

【问题1】你见过活性炭净水器吗？它主要除掉水中的什么杂质呢？

思考、勾画操作要领，并分析、讨论其原因。及时补充“防止液滴溅出”并记忆之。

仔细观察实验，识记、勾画或补充过滤过程中各个操作要领，并思考这样操作的原因；推断并记住玻璃棒的作用。

引导学生对比观察未经处理的天然水和做了不同程度处理的水的差别，体会过滤净化水的奇妙效果。

比较后会发现：过滤净化的水最澄清，未过滤的经明矾吸附处理的水比较澄清，天然水不是很澄清。

引导学生，分析、讨论，并总结过滤操作的全过程的要领：

“一贴”、“

二低”、“

三靠”，玻璃棒起到引流的作用。

学生充分发挥想象力，寻找实验代用品：比如，纱布、餐巾纸、纸杯和一些尖端破损的圆锥形的生活容器等。

学生思考交流，教师精讲点拨，并形成共识：（1）可能是滤纸破损，或操作时液面高于滤纸边缘了，或承接滤液的烧杯洗涤不干净等。（2）要及时检查滤纸是否破损，或回忆操作时液面是否高于了滤纸边缘，或承接滤液的烧杯是否洗涤干净，等等；修正后，再过滤一次，直至滤液澄清为止。

教师投影图片：活性炭图片、活性炭净水器示意图

想一想：经过沉淀、过滤、吸附、消毒后的水可以直接饮用吗？

应该把得到的水煮沸，已达到彻底杀死细菌和微生物的目的。

课题2

水的净化（1）

课

堂

小

结

静置沉淀

沉淀

吸附沉淀

净

水

一贴

方

过滤

二低

法

三靠

吸附

诊

断

练

习

作

业

设

计

学思练：基础演练1（2）（3）（4）、2、3、4、6 能力提升1

书面作业：完成学思练剩余部分

课

后

反

思