坚持国家利益至上教案板书设计

课题：8.2《坚持国家利益至上》

一、教学目标

（一）知识与技能

1.通过自主阅读归纳，了解国际关系的含义、内容和形式。

2.通过中日关系的探究，理解国家利益是国际关系的决定性因素。

3.通过抵制日本的行为活动明确维护我国国家利益的立场。

（二）过程与方法

1.通过对国际关系的含义、内容、形式和国际关系的决定因素等具体分析的过程提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力。

2.通过小组讨论等方式提升学生自主学习、探索的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1．结合相关事例感悟国家利益的重要性，坚定的维护我国的国家利益。

2．培养国家观念，感受中国在国际社会上是和平友好的大国，增强民族自信心、自豪感。

二、教学重点及难点

教学重点：国家利益是国际关系的决定性因素。

教学难点：坚定地维护我国的利益。

三、教学策略选择与设计

教师创设情境启发、引导，学生自主阅读、思考，小组讨论、交流学习成果

四、教学手段

多媒体辅助教学

五、课时安排

一课时

六、教学过程

教师活动

学生活动

教学环节

创设情境

新课导入：大家知道亚投行（亚洲

导入新课

基础设施投资银行）吗？

小知识：2013年10月，习近

平主席突出倡议筹建亚洲基础设施投资

银行亚投行）。经过长达两年时间的筹

备，最终在2015年12月25日正式宣告

成立，总部设立在北京。亚投行自成立

以来，不断扩大新成员，至今为止，亚

投行的“朋友圈”好友数已经增加到84

个。

多媒体播放视频

师：通过视频，我们看到美日对亚

投行的态度发生了微妙的转变，这其中学生观看视频

隐藏着什么奥妙呢？我们一起通过本课

进行探讨。

设计意图

吸引学生注意，引导对国际社会新生事物的关注。

通过此活动，使同学们了解国际社会的政治现象，感受国际关系

变化的微妙原因，由此引入本课主题——国际关系的决定因素：国家利益。

通过此活动，使学生明确国际关系的含义、内容和基本形式。

通过此活动，使学生探讨国际关系的决定因素是国家利益。

新课教学

1. 国际关系

2. 国际关系的决定因素：国家利益

推进新课：展示课堂目标，分清主学生阅读课本94-95页自主干知识和重难点知识。

学习相关知识，回答问题。

根据学习目标阅读课本94—95页，

归纳知识。

判断：国际关系是国家与国家之间

的关系。

展示国际关系的相关知识。

（1）含义

（2）内容

牛刀小试：学生知识反馈

（3）基本形式

国际关系为何风云变幻？

重点突破——合作探究1：

从近些年中日关系的变化看国际关学生合作探究

系复杂多变的因素

2001年以来，小泉首相每年执意参

拜靖国神社，使中日关系进入“冰冻状

态”。

2008年,从日本前首相安倍晋三和

福田康夫的“破冰、迎春之旅”,到温家

宝总理和***主席的“融冰、暖春之

旅”, 中日关系进入“蜜月期”。

2012年9月，日本“购岛闹剧”一

度让中日关系降到冰点。

2013年9月和10月，***总书

记在出访中亚和东南亚国家期间，先后

提出共建“丝绸之路经济带”和“21世

纪海上丝绸之路”的重大倡议。

“一带一路”战略给周边国家带来

巨大利益。

2015年04月23日,***习

近平在雅加达应约会见日本首相安倍晋

三，就中日关系交换意见。

思考讨论：日本对中国的态度为何

如此反反复复？

引导学生归纳：

冰冻原因：

历史问题

教科书问题

参拜靖国神社问题

钓鱼岛的主权归属问题

学生结合材料思考回答东海油气田问题

问题。

台湾问题

利益对立

冲突

破冰---融冰的原因:

政治方面:共同维护东北亚的和平与稳定，推进东亚区域合作进程，致力于亚洲的振兴。

经济方面:中国已经是日本最大的贸易伙伴，而日本则已成为中国实际上的最大外资来源国。

其它方面:科教文卫体事业的交流与合作;攻克世界难题;避免全球性灾难等

共同利益

合作

得出结论：

2.国家利益是国际关系的决定因素

（1）利益的对立是引起国家冲突的根源。

（2）国家间的共同利益是国家合作的基础。

（3）维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

知识拓展：

国家利益是影响国际关系的唯一因素吗？

结论：国家力量是影响国际关系的重要力量。

合作探究2：

甲同学：哦，原来是这个原因。现在我清楚当今国际社会的关系为什么那么那么复杂多变了。

乙同学：是的，都是为了国家的利益。主权国家可以采取一切手段维护本国的利益。

思考讨论：乙同学的观点正确吗？

为什么？

结论：

（4）处理国际关系的要求：

任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。

侵犯别国主权，干涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。

通过此环节探究主要让学生从中日关系的变化过程，深入理解维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

得出：国际关系——利益论

通过此探究环节，让学生主义把握处理国际关系的要求。

学生结合材料思考回答问题。

3. 坚定维护我国的利益

过渡：面对日本对华关系的反复态度，中国一贯坚持以和平友好方式处理外交关系，但同时保持清醒的态度看待中日矛盾，坚决维护国家利益。

结论：坚定地维护我国的利益

展示相关知识点：

（1）为什么要维护我国的国家利益？

（2）国家利益的内容：

合作探究3：

面对国际矛盾时

你在全程关注冲突事件的发展吗？

学结合课本知识回答相关知识。

你在论坛里叫嚷要武力解决吗？

你在准备组织示威游行吗？

或者

……

思考讨论：亲爱的同学，请静下心来认真思考，怎样做才是真正地爱国？

教师引导学生总结。

师：这节课你收获了哪些知识？

学生合作探究

学生各抒已见，分享收获知识。

学生在认识我国国家利益的本质和内容的基础上，把握正确维护国家利益的做法，树立理性爱国观念。

知识的总结和升华

本课小结

总结：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。

“一带一路”战略和亚投行秉持的是共商、共建、共享原则，不是封闭的，而是开放包容的；不是中国一家的独奏，而是广大参与国家的合唱。

升华情感认识。

七、练习巩固

同步练习册93-94页第4步巧练——习题印证，落实强化

八、课后反思：

一、课前准备充分，教学目标顺利完成

按照课程标准，本课要完成三个知识目标：1.通过自主阅读归纳，了解国际关系的含义、内容和形式；2.通过中日关系的探究，理解国家利益是国际关系的决定性因素；3.通过抵制日本的行为活动明确维护我国国家利

益的立场。根据三个目标，我采取以下过程方法：1.通过对国际关系的含义、内容、形式和国际关系的决定因素等具体分析的过程提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力。2.通过小组讨论等方式提升学生自主学习、探索的能力。在落实课程目标同时，引导学生树立情感价值观：1．结合相关事例感悟国家利益的重要性，坚定的维护我国的国家利益。2．培养国家观念，感受中国在国际社会上是和平友好的大国，增强民族自信心、自豪感。

二、利用视频，巧妙设置导入情景

在本课的导入时，我先抛出一个问题：你们知道亚投行吗？引起学生注意，了解亚投行小知识。而后通过视频，让学生进一步感受美日对亚投行态度的转变。设置疑问：通过视频，我们看到美日对亚投行的态度发生了微妙的转变，这其中隐藏着什么奥秘呢？我们一起通过本课进行探讨。巧妙导入新课。

三、巧用“时事政治”，重难点知识完美突破

在本课中，国家利益是国际关系的决定因素和坚定地维护我国利益是重点难点。对于这两个知识点的突破，我利用了近些年中日关系的变化引导学生看国际关系复杂多变的因素。通过展示中日关系由“冰冻状态——破冰之旅——落入冰点——态度转变”的过程变化，设置问题循循善诱加以引导，使学生在学习中主动讨论和探索答案，发现问题和解决问题。

四、教学反思，总结经验

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，我在本节课中有存在诸多不足。

1、导入视频所讲的内容不够精准。原本设计下载视频要详细反映出美日对亚投行的变化过程，但由于时间以及现代信息技术操作能力不够，最后为了凑数而放入一个相关的视频。这里使我认识自己一个很大不足，往后需要加强现代信息技术操作能力学习，努力与时俱进。

2、情感态度价值观目标作为新课程理念中的一个亮点，我做得并不够好。在通过展示不合理的抵制日货活动的图片中，同学们认识到了不理智的爱国行为，在我进一步再问：亲爱的同学，请静下心来认真思考，怎样做才是真正地爱国？却没有激起学生的热烈的讨论，相反他们却急于从课本和同步练习册中寻找答案。说明学生的独立思维能力还是不够的，往后还应多借助多种方式开拓学生视野，拓展学生认知，培养学生多思善言能力。

3、在课堂最后，教师引导学生归纳本课学习收获之后，帮助学生梳理了本课知识。这时离下课还剩下一两分钟，这时候可以应该结课，但是我却表现出了当结不结的犹豫，由次影响了课堂的效果。

时时反思自己的教学，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程，不断努力提高自己、发展自己、更新自己。