8　武夷山和阿里山的传说教学创新设计

《永生的眼睛》教学设计

教学目标:

1、抓住语言描写体悟人物高尚品质。

2、体会课文含义较深的语句,感受关爱他人、无私奉献生命观的可贵之处。

教学难点

抓住父亲的语言来理解一家人对器官捐献行为的看法,以及琳达思想转变的过程,理解器官捐献的意义。

教学准备

1.多媒体课件。

教学流程

一、仿句训练,导入主题

1.仿句(说明:本课被调整为是本单元中最后一篇)

生命需要有(花儿)那样在(冷风冷雨)中(拔地而起)的(勇气);

生命需要有(飞蛾)那样在(生命垂危)中(奋力求生)的(挣扎);

生命需要有(香瓜子)那样在(墙角砖缝)中(冲破外壳)的(倔强);

生命需要有(安静)那样在(漆黑世界)中(创造缤纷世界)的(努力)。

生命还需要有()那样在()中()的()。

过渡:本单元还会让我们接触到什么样的生命价值关呢?今天我们学习《永生的眼睛》,去感受一次关于生命不一样的旅程。

2.对于这样一个标题,大家有疑问么?

二、初读课文,识字词,理清脉络

1.默读课文,认读生字词

2.检查自读情况。

出示词语:

笼罩给予不假思索流淌捐赠屡屡热泪盈眶与世长辞重见天日夺眶而出3.交流自己最喜欢或者印象最深的人物(父亲琳达温迪)

三、抓重点词句体会情感

1.“先生,您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”

“当然可以”。爸爸痛快地回答。

师:谁来读读这段文字。

师:这段文字中那个词最能引起你的注意(痛快)。

师:请你读出痛快的感觉。

师:什么叫痛快?(舒畅、高兴、不犹豫)

师:眼角膜不重要么?爸爸为什么能如此痛快?

过渡:与爸爸态度截然相反的是谁?

2.“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊,“妈妈完整地来到世上,也应该完整地离开。”

师:谁来读一读。(请你来读,注意这一片段中有一个词“哭喊”,请你用哭喊的语气再来读一下。嗯,好多了!你再来读一下……。读了这些话,你有什么体会?(作者对母亲的爱,对父亲捐献母亲角膜的强烈反对。)

师:是呀!每个人只有一位亲生母亲,是母亲养育了我,一点点把我抚养大,作者还没来得及孝敬自己的母亲,母亲就已经不在了。这时作者心里有什么感受(伤心、难过),就在作者无比伤心、无比难过之时,父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定,这时作者心里会感到怎么样?(愤怒),那么,就让我们带着既难过又愤怒的语气来读一读这几句话!(你来读)

师:(1)、当我想起母亲照顾自己的一幕幕,使我忍不住冲着爸爸哭喊道……(你读)

(2)、我无法接受爸爸接受捐赠母亲角膜的决定我忍不住冲着父亲哭喊道……(你读)

(3)、那是最最疼爱我的妈妈呀!想到这里,我忍不住冲着父亲哭喊道……(齐读)

教师过渡:听着孩子的哭喊,面对孩子的指责,父亲又是怎么说的呢?

3、课件出示片段二:

一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

师:请你读一下。书中父亲在讲这几句话时,是怎样的语气?快找,书中有提示(平静)对!平静的语气。请你用平静的语气再来读一下。你读,读了这些话,你想说些什么?(父亲伟大、无私、富有爱心)为什么这么觉得呢?因为父亲觉得死后捐献器官来帮助别人是一件有意义的事。对呀!一般人能想到这些吗?能做到这些吗?伟大就是想到、做到别人想不到、做不到的有意义的事。咱们光评价父亲了,那母亲呢?谁来评价一下。(适当提示)母亲也很伟大,为什么?学生读“很多……”你找出来了,很棒!母亲也很伟大,因为母亲也认为死后捐献器官来帮助别人是件有意义的事。

师:父亲是伟大的,母亲是无私的,那就让我们带着对他们无比敬佩的心情一起来读一下这一部分。

教师过渡:当母亲去世要捐眼睛角膜时,"我"是如此不理解、伤心,而父亲去世时捐赠眼睛角膜时-----

4. 父亲与世长辞后,我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。

自由读,对比思考我的态度有什么变化?

5.、感悟含有“骄傲”的句子。

温迪告诉我:“妈妈,我真为你、外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗?”我问。“当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后,也学外公将眼睛角膜送给失明的人,让他重见光明。”在这一刻,我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。我紧紧地搂着温迪,激动地泪水夺眶而出。这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

(1)请生读第一个含有“骄傲”的句子,体会温迪为什么骄傲?

(2)读第二个骄傲的句子,思考:我为什么骄傲?这里为什么强调是14岁的温迪?

当温迪得知外公捐献器官的心愿后,深受感动,她也学着外公那样决定死后捐献角膜。作者为自己的女儿而感到骄傲。

(3)父亲所留下的远非一副角膜,那除了角膜,还有什么?

四、深化内涵,升华情感

师:上课前,我们就提出了“眼睛如何能得到永生”这个问题,现在你们明白吗? (学生大胆发言)永生的只是眼睛吗?还有什么也得到永生?

师总结:同学们,永生的不仅仅是眼睛,还有生命。自古以来都有人追求长生不老,其实真正能让我们得到永生的是无私的爱心,只有爱心才是永恒的!

师:生命还需要有(琳达、温迪、父亲)那样(生命的终点)中(捐献角膜)的(奉献)。

五、布置作业(任选一题完成)

(一)思考自己最喜欢文中的谁?并对他(她)写几句话。

(二)自己重新思考“捐赠器官”这个问题,根据课文内容写一篇读后感。

六、板书设计

永生的眼睛

父亲琳达温迪

捐赠眼角膜爽快不情愿自豪为他人着想

平静遵从奉献

愉快自豪