第一节 区域特征优秀教案范文

2019年度“一师一优课、一课一名师”活动教学设计

课题：

第七章

南方地区

第一节

区域特征

教材版本：商务星球版

教学对象：八年级

教学课时：第一课时

教师姓名：黄祖斌

工作单位：肥西县上派初级中学

一.教学内容分析

南方地区是在北方地区的基础上学习的第二个地理区域，是中国区域地理的重要组成部分，是学生学***地理分区的深入，是帮助学生走进中国的基础。本节内容主要从“山青水碧，物产丰饶”、“通江达海，经济发达”两个方面介绍了南方地区自然环境与农业生产的关系以及区位特点、矿产资源特点及经济发展状况，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。

二.学习者特征分析

八年级的学生经过上学期中国地理总论部分的学习，在前两章的学习中，也已经了解了我国四大地理区域的地理差异和北方地区的区域特征，对中国地理有了一定感知，培养了读图分析能力。因此本节课教学从学生熟悉的事例谈起，紧密结合学生的生活实际，充分发挥学生的自主合作探究能力，以学生为主体，教师因势利导，可收到事半功倍的效果。

三.教学目标

【知识与技能】

1.运用南方地区范围图，说出南方地区的位置和范围。找出南方地区的主要河流、湖泊及濒临的海域，说出其通江达海的交通区位优势；

2.掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，分析南方地区四大地形区的自然环境特征，初步学会区域分析的一般方法；

3.举例说出南方地区农业生产方式、主要物产及分布；

4.比较南方地区不同地形区的地理差异与区域发展的特点。

【过程与方法】

1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力和归纳总结能力，学会描述一个区域的地理位置特点的方法；

2.通过运用希沃白板课堂活动、小组合作探究学习等方法，巩固知识的同时，活跃课堂气氛，激发学习兴趣；

3.通过考察南方四大地形区的自然环境特征及对农业发展的影响，分析、概括整个南方地区的自然环境特征。

【情感态度与价值观】

1.理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜观念；

2.通过了解南方地区的自然环境特征和欣赏自然风景，加深对家乡的认识，培养热爱家乡的美好情感。

四.教学重点及难点

【教学重点】

1.南方地区主要自然地理特征；

2.南方地区不同地形区主要地理差异与区域发展特点。

【教学难点】

南方地区不同地形区主要地理差异与区域发展特点。

五.教学策略选择与设计

本节课以任务驱动为主线，充分运用希沃白板里的课堂活动，开展小组合作探究学习，通过视频、趣味游戏等展示交流所学内容，体现了学生学习的主体性，培养学生地理核心素养和地理实践力。

六.教学环境及资源准备

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希沃电子白板、图层分析板及相关图片、教学课件及有关素材资源等。

七.教学流程

教学环节

教学内容

教师活动

1.老师引问：你还记得今年4月底去浙江嘉兴和绍兴研学游的情景吗？展示两张留影。

创设情境，导入新课。

学生活动

设计意图

1.学生观赏照片、视频，初步感受“山青水碧、物产富饶”的南方地区。

2.请同学们畅所欲言谈研学游的一些感受。

通过研学游话题导入，让学生多维度的初步了解南方地区，把枯燥的知识形象生动的展示给学生，激发学生的学习兴趣和快速进入课堂学习情境。

2.播放自制视频，让我们更加亲切地去初步认识南方地区吧。 情境导入

呈现学习目标。

解读学习目标。

初步感知学习目标。

有利于学生围绕学习目标开展学习活动。

利用希沃白板课堂活动——趣味分温故就知。

类：比较北方地区和南方地区的自然与人文差异。

抽两组同学开展趣味游戏活动。

为后续学习南方地区的自然环境特征与农业生产打下良好的基础。

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小组活动一

呈现、解读问题，要求学生结合图层分析板及相应图片圈一圈、画一画、填一填。

一、读P38图7-1-1“南方地区地形图”，独立完成后小组交流：

1.找出长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地、云贵高原、台湾岛和海南岛。

一、位置和范 2.找出长江、珠围

江、澜沧江，说说它们流经的省级行政区域及注入的海洋。

二、读P39图7-1-2“南方地区范围”，独立完成后小组交流：

1.找出南方地区包括的主要省级行政区域。

2.指出南方地区的主要城市，说说这些城市中哪些沿江分布，哪些沿海分布。

小组活动二

一、地形：

1.读P38图7-1-1“南方地区地形图”，探究分析南二、自然环境方地区的地形特特征

点。

2.将三幅景观图拖动到相应位置，体会东、西部地形差异显著。

学习新知

学生开展任务驱动学习（结合图层分析板进行圈画和填图）：

小组合作探究问题、交流分享展示、评价总结反思。

尤其强调南方地区的四大地形区，明确南方地区大致位于秦岭—淮河一线以南，青藏高原以东，面积约占全国的25%，人口约占全国的55%。

初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力和归纳总结能力，学会描述一个区域的地理位置特点的方法；

圈画出本区的四大地形区，并且请同学将三幅景观图拖动到相应位置，探究以东经 110度为界东、西部的地形差异，

通过合作探究、趣味游戏、交流分享，培养学生读图、画图、析图综合运用能力，以及提升小组团队合作意识、分析解决实际问题的能力。

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二、气候：

读四幅图,找出南方地区主要温度带、干湿区、气候类型，归纳南方地区的气候特征和植被类型。

三、河湖：

1.读P38图7-1-1“南方地区地形图”，找到本区主二、自然环境要的河流与湖泊：

特征

2.结合视频和图文材料，认识岷江对成都平原的影响。

四、土壤：

要求学生利用希沃白板课堂活动——知识配对开展趣味游戏活动。强调水稻土、紫色土、喀斯特地貌和红壤。

小组活动三

1.读P40图7-1-3“南方地区主要物产分布图”，分四小组合作探究：

找出本区主要农产品及其分布地区，探究分析自然三、自然环境环境特征对农业发特征对农业展的影响。

发展的影响

2.根据南方地区的自然特征与主要物产分布图，完成下列表格，然后分组展示交流。

通过读图探究，培养学生独立提取地理信息的能力和合作探究能力，使学生明确意识到各种地理事物之间是相互关联的，同时提高学生学习的兴趣和积极性，切实提高地理实践能力。

读图总结南方地区气候特征，并明确本区河流纵横、湖泊星罗

读图文资料和观赏都江堰工程视频，初步了解都江堰能有效控制了岷江进入成都平原的灌溉水量，使岷江沿岸地区既有便利的灌溉水源，又免受水患灾害。

请同学开展知识配对趣味游戏。

学习新知

通过列表比较和小组活动，增强学生的直观认知，分组讨论、填充表使学生对南方地区区域内格，展示交流、评价不同地形区的差异有了更总结，突出本节课的为清醒的认识，体现了地重点：四大地形区的理区域教学的差异性思自然环境特征及对想，提升了学生的综合思农业的影响。

维能力，有利于帮助学生树立正确的人地协调观。

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2019年度“一师一优课、一课一名师”活动教学设计

要求学生畅谈这节课堂总结

畅谈收获。

课学习到了哪些知识？

1.利用希沃白板课堂活动——知识配对，进一步强化认识本区的主要的土壤类型。

能力提升

2.利用希沃白板课反馈练习

练习。

堂活动——判断对错，让两位同学做PK游戏，强化认识南方地区的自然环境特征以及对农业生产的影响。

八.教学评价设计

读“南方地区略图”，回答下列问题：

请几位同学站畅谈收获，巩固认知，有起来，与其他同学分利于掌握区域分析的一般享自己的收获。

方法。

南方地区和北方地区的自然环境差异进行比较，让学生发现并感受到不同区抽一些学生作域的自然环境对人们的生PK趣味游戏，突破本产、生活的影响，有利于课的重难点。

引导学生树立“因地制宜”思想观及正确的人地协调观。

(1)该区域主要气候类型为___________ 、_____________，气候湿热，耕地以______为主，主要粮食作为________，主要的水果有________________（任填2种即可）

(2)填出图中字母所处所代表的地形名称：

A.________； B._______ ； C._________ ； D.__________. (3)填出图中字母所表示的省级行政区名称：

①__________ ；

②_________； ③__________； ④__________.

九.板书设计

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十．教学反思

1.创设学生熟悉的研学游情景导入新课，引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，符合学生的认知规律和身心发展特点；

2.通过学生小组合作读图、分析、归纳、趣味活动等丰富多彩的教学形式，引领学生参与课堂活动，渗透热爱家乡和祖国的道德情感。 3.通过列表比较的教学方法，增强了学生学会对比区域差异的方法，竭力提升了教学的实效。

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