2. 重力教学目标

2.2 重力

一、教学目标

1、知识与技能

（1）知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。

（2）知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。

（3）知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。

（4）知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。

2、过程与方法

（1）让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。

（2）通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。

3、情感、态度价值观

通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察，教育学生在日常生活当中多观察、多分析，看问题不能片面。

二、教学重点/难点

【教学重点】

（1）重点：重力的大小和方向。重心的概念。

（2）教学策略：实验探索、观察思考、实际演练加深对问题的理解。

【教学难点】

（1）难点：重心概念的理解。g值因在地球的不同纬度而不同。

（2）教学策略：通过讲解、对问题的讨论，引导学生解决问题。

三、教学用具

教学课件

四、新课教学

视频引入

1、重力

复习提问：什么是重力？

学生在思考后回答：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，叫做重力

得出重力定义：在地球表面附近的物体都会受到地球的吸引，这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

提问：重力的产生原因是什么？

学生在思考后回答：地球的吸引

提问：重物受到的重力的施力物体和受力物体各是谁？

学生：施力物体是地球，受力物体是重物。

提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？

学生猜疑：有的说是，有的说不是。X 教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。

强调：地球上的任何物体在任何状态下都受到重力的作用。因此，在今后的受力分析中重力肯定有。

在月球上，物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力，到其他星球表面也一样。

2、重力的大小和方向

提问：重力的大小可以用弹簧秤来测量，为什么？

学生：物体静止时对弹簧秤的拉力大小等于其重力。

⑴重力的大小：

重力的大小可以用弹簧秤测出。

初中学过G与m成正比。

重力大小与物体质量关系： G＝mg（g＝9.8N/kg=9.8m/s）

强调：g值在地球的不同位置取值不同

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（1）纬度越高，重力加速度越大；

（赤道上g值最小，南北两极g值最大）

（2）海拔越高，重力加速度越小．

一般处理：在地面附近不太大的范围内，可认为g值是恒定的．

⑵重力的方向：总是竖直向下。

强调：a、竖直向下不能说成垂直向下，竖直向下指的是与当地水平地面相垂直.

b、竖直向下不能说是指向地心

3、重心

⑴概念

物体的各部分都受到重力的作用。从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，或各部分重力的等效作用点，或各部分所受到的重力的合力的作用点，叫物体的重心。

⑵与重心位置有关的因素：

①与物体的形状有关；②与物体的质量分布有关。

质量分布均匀的有规则形状的物体，其重心在此几何中心上。

质量分布均匀的形状不规则的薄板形物体的重心可用二次悬挂法找到。[

学生动手找自己的不规则薄板的中心，并且说出其原理。

思考：重心的位置可以在物体外吗？

归纳：物体的重心可在物体之上，也可在物体之外。

4、重力影响着我们的世界（学生看书自学）

5、小结