6 变色龙教案设计范例

《变色龙》教学设计

丰县常店镇常店初级中学

孙朝永

学习目标：

1.理清小说情节；

2.品读人物语言等细微之处，分析人物形象，体悟小说主题。

教学重点：同学习目标1和学习目标2 教学难点：同学习目标2

一、导入语

同学们，早在1907年一位俄国作家的小说就传入了中国，这位作家的作品对我们所熟知的大文豪鲁迅产生了极大的影响，郭沫若先生认为，前期鲁迅在中国新文艺上所取得的成绩就是这位外国作家在东方播下的种子，此后，他的作品还影响了巴金等一大批文学家、小说家。这位俄国作家就是契诃夫，今天我们就来学习他的著名小说《变色龙》。

二、理清情节，初步感知

1.谁能用一句话说说发生在主人公身上的故事？

预设：引导学生抓住“什么人做了什么事”“如何做的”等比较、概括、总结。

（过渡：警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事，本来不是什么大事，情节却一波三折，让人忍俊不禁。我们先来看看这件事。）

2.PPT：学习活动一：请根据故事情节的发展画出情节曲线图。

【活动方式】

独立思考——组内研讨——班级展示——组间评价

（1）课前每个小组发放展示卡纸一张，组内研讨后书写在纸上。

（2）每个小组代表到台前展示曲线图。他生比较评价：你最喜欢哪个小组的设计，请说出理由；你认为哪个小组的设计还有欠缺，请补充。

师引导：从同学们设计的曲线图中有没有发现什么规律？从中我们发现警官奥楚蔑洛夫是怎样的一个人？

3.小结：情节在发展人在变，透过故事情节，我们对主人公有了一个初步的认识；曲线图的形式，结构化的表达更清晰的展示了文章的情节脉络，这是我们阅读小说了解情节的一种非常好的方法。

三、品读语言，分析人物

PPT: 契诃夫作品中个性化的人物语言字字珠玑，一句话，半句话，甚至一两个字，就使人物的灵魂一下子活脱出来

。——焦菊隐

1.写奥楚蔑洛夫主要运用了哪种描写方法？（语言描写）言为心声，同学们把奥楚蔑洛夫的言语都找出来，然后大声地读一读。

生自由放声朗读。

下面让我们透过人物语言中的细微之处去触摸人物的灵魂。(师板书“人

”。)

2.PPT：学习活动二：请从文中圈画出体现奥楚蔑洛夫性格特点的语句，并对人物形象进行旁批。

【活动方式】

独立思考——组内研讨——班级展示——组间补充评价

（1）生独立思考，圈点勾画并做批注。

（2）组内研讨，对人物形象的批注商讨后形成一致所讲内容。

（3）小组代表展示，他组对人物形象的分析和课文朗读进行补充评价。

（4）对人物形象的品读，师引导学生去发现语言的细微之处：称呼变化、停顿之处、重复之处，让生再去寻找并小组讨论。师相机指导朗读分析人物形象。

预设：警官对狗的两次赞扬、多次骂狗、对赫留金态度的重复、多次写到军大衣等……

指导示例：以第27段语言描写为例体会称呼、停顿、重复的作用。

称呼：此前对于狗，用的都是第三人称，此段中最后称呼狗为“它”不更合适吗? 为什么变成第二人称了呢 ?请大家闭上眼睛想象补白一下，警官奥楚蔑洛夫在说那句话的时候，他的表情是什么样的?会有什么样的动作?整个身体的姿态又是什么样的?你看到了一位怎样的奥楚蔑洛夫？

停顿：有省略号的句子，停顿要稍微长一些，还有“天

”后面有感叹号，语气强烈一些，读出停顿，读出虚伪和阿谀奉承

。

重复：读一读第27段，并揣摩其中“可我还不知道呢”这句话的言外之意

。重音放在“还”字上再

揣摩。这句话可以省去，因为在第25自然段中有一个类似的句子表达了相同的意思，大家发现了吗?这样重复有必要吗?27段此句多了一个“可”，能删去吗？

3.小结：同学们，契诃夫的语言魅力就是这样增一字太多减一字太少，文字背后的寓意需要我们仔细去品读。透过奥楚蔑洛夫的语言，尤其是语言中的称呼、停顿和重复等细微之处，我们发现警官奥楚蔑洛夫对权贵的畏惧、谄媚，得到了一次又一次强调一次又一次突出。我们撕开了这条变色龙的伪装，媚上欺下就是他的灵魂。品读小说人物语言等细微之处，是我们品读小说人物形象的一个重要的方法。

四、关注社会，体悟主题

1.这样的警官处理狗咬人事件肯定是不公正的。那么同学们觉得怎样处理才公正呢? 是的，社会应该是法治的，而不是人治的。断案应该以事实为依据，以法律为准绳。也就是说，法律是最大的。(板书“人

”的基础上加一横使其成为“大

”字

。）

2.可是奥楚蔑洛夫没有去秉公执法而是变来变去，变来变去的只有一个奥楚蔑洛夫吗？

PPT：学习活动三：

文中只有一个奥楚蔑洛夫吗？

【活动方式】独立思考——组内交流——班级展示——倾听记录

预设：

（1）“他老人家是明白人……我的兄弟就在当宪兵”（赫留金说话善变，巴结而又装腔作势）

；

（2）木柴场四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的（群众无聊庸俗、爱看笑话、享受别人被欺负）；

（3）那群人就对着赫留金哈哈大笑（麻木不仁、冷酷自私、趋炎附势）

（4）“他是个荒唐的家伙，长官！”（趋炎附势、人性冷漠）

3.小结：变色的又何止是奥楚蔑洛夫呢，一群人也像他一样趋炎附势、见风使舵，整个的社会环境都是荒唐的、黑暗的。在这样的社会里，沙皇专制统治已经使普通的民众扭曲了人性，人大都难以成“人

”，只能沦为“犬

”，沦为统治阶级的走狗。

警官奥

楚蔑洛夫就是一个典型的例子。

（板书：在“大”字上点一点成为“犬”字）

4.资料助读： PPT:这篇小说描绘的是十九世纪八十年代俄国社会生活中的一个真实的画面。无论是奥楚蔑洛夫、赫留金，还是围观的人群，都是契诃夫所创造的整个巨大的社会画廊中不可缺少的重要角色，而他的整个画廊，也堪称俄国社会的一面镜子。（生齐读）

5.小结：这面镜子里的所有人，无论是趋炎附势的奥楚蔑洛夫还是举着手指的赫留金，乃至周围的看客，没有一个人值得真正同情，但每一个人又都很可怜。变不是问题，重要的是为什么变，那么这些人又有什么不变的地方？生回答后指出：不变的是他们的性格和人性，他们共同形成了当时的社会生态，社会环境。

五、反思小结，读好小说

过渡：所有的文学都是超越时空，小说源于生活而又高于生活，我们从小说中可以读出人性的真善美，社会的假恶丑，从而反思现实受到启迪。那么，回顾这一课的学习，我们如何读好小说呢？请谈一谈。

生回答后屏显：

PPT:如何读好小说？

1.理清小说的情节；

2.品读人物的语言等细微之处，分析人物形象，体悟小说的主题。

3.关注环境（自然环境、社会环境）

师总结：我们平时读小说，要不断问自己：写的什么情节？为什么写这些？文中的人物形象有什么特点？边读边问这些问题，我们才算是读懂了小说，阅读才能有收获。

六、作业

推荐阅读：《契诃夫小说选》

附板书：

犬