资料摘要
《论教养》教学设计学习目标1、了解文章内容，把握文章论证思路。2、学习本文的论证方法。3、理解“教养”和“风度”的内涵，提升自我修养。教学过程一、导语：很多时候，一个人的教养并不体现在大事上，而是通过很多小细节反映出来，例如下雨天，你在路上走着，一位司机开车从你身旁经过，踩刹车减速，没有溅起一滴脏水
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- 2019-04-23 17:08:00
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8*论教养第一课时评课稿
未知
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关键词：8*论教养第一课时评课稿
正文
《论教养》教学设计
学习目标
1、了解文章内容，把握文章论证思路。
2、学习本文的论证方法。
3、理解“教养”和“风度”的内涵，提升自我修养。
教学过程
一、导语：很多时候，一个人的教养并不体现在大事上，而是通过很多小细节反映出来，例如下雨天，你在路上走着，一位司机开车从你身旁经过，踩刹车减速，没有溅起一滴脏水，直到开出很远，到没人的地方，司机才重新提速，这个时候，你会不会心里一暖，对这位司机刮目相看、好感倍增呢？（出示课件）这就是一个人真正的教养，今天我们就来学习一篇关于教养的文章。
二、检查预习
1、走进作者
利哈乔夫（1906－1999），是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗
斯的知识象征。
2、字词正音
贸然（mào） 自吹自擂（lěi）
恪守（kè）
汲取（jí）
矫揉造作（jiāo）
箴言（zhēn）
尴尬（gān）
3、词语释义
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。
矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。
附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。
三、整体感知
朗读课文，并在课本上做旁批和圈点，体会作者的感情，感受文章语言风格。
四、文本精读
（一）找观点——做一个有教养的人，教养的本质是尊重。
初读课文，学生圈点勾画，找出作者的观点，包括能引起思考的句子。
（二）找思路——教养从何而来。
再读课文，思考：作者怎样围绕教养去展开论述的？（小组讨论）
根据讨论，理出论证思路，完成思维导图
（三）谈方法——运用了哪些论证方法
举例论证 对比论证
学生说出两种论证方法的作用
（四）说情景——生活处处皆教养
分组说出：1、与家人相处的教养。
2、饭桌上的教养。
3、公共场所的教养。
（五）品语言——谈谈你心中的教养
细读课文，反复咀嚼，品味文中的格言句子，在句子旁边做出自己个性化批注。
五、拓展延伸
《泰坦尼克号》片段播放。
师小结：教养是谈吐的文明，是举止的得体，是危难时的冷静，是困难时的微笑，让我们一起努力，从自身做起，从日常做起，做一个有教养的人。
六、推荐阅读《谈分度》、《择善而从》、《跃出误区的艺术》
七、布置作业
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8*论教养》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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