12*湖心亭看雪 教案设计范例

《湖心亭看雪》教案

教学目标

1、掌握文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法

2、扫除语言障碍，积累文言实词和虚词

3、通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感

教学重点：1、雪后奇景的赏析

2、描写手法——白描

教学难点：理解作者的精神世界

教学课时：一课时

教学过程：

一、

导入

杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。”白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。”）

然而我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。

二、

张岱及其书

张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 三、

解题

湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

四、

听课文录音，正音正字，明确朗读节奏

更定 gēng 拏 ná 毳衣 cuì 雾凇沆砀 hàngdàng 一芥

．．．．．．jiè 铺毡 zhān 更有此人 gèng 喃喃 nán ．．．五、

整体把握课文

1、重点字词释义： 人鸟声俱绝：消失

．是日：是，这。 ．更定：更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上．八点算起。

定，完了，结束。

更定，大约是凌晨六点的时候。 余拏一小舟：撑，划。 ．拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。 ．．雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。

冰花一．．．．片弥漫。 上下一白：全，都。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的．区别。） 焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。 ．．．强饮三大白：强饮，痛饮。白，酒杯。

为何“强饮”？——“酒逢知．．．己千杯少”。说明他把那两个人当朋友了。 大白，大酒杯。

问其姓氏，是金陵人，客此：是，判断动词。 ．．客，客居，名词用作动词。 莫说相公痴：痴迷。

．2、学生借助注释疏通文意，整体翻译课文。

3、齐读课文，思考问题。

①最能体现作者形象的词语

②写景的句子

合作探究

1、本文描写西湖雪景的句子有什么特色? 本文描写西湖雪景的文字简练自然，不加雕琢。

2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法叫做白描。

3、文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。

4、文章说作者是个“痴人”，你从哪些地方能看出来？“痴”的背后隐藏着作者怎样的内心世界？

作者选择在晚上到已经经历三天大雪的西湖赏雪，表现出他与众不同的情趣，反映出他文人雅士式的孤傲。

课文所写“痴人”的“痴行、痴景、痴情”，“痴人”就是痴迷于天人合

一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。

六、

拓展延伸：试着用白描手法描写校园景色

七、

作业

1、三对照翻译课文

2、背诵课文

板书设计： 环境：湖中人鸟声俱绝

景：全景——广漠（大）特写——渺小（小）人：炉旺酒沸 拉余同饮

冷 孤独

热 巧遇知己（喜悦）