太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋教学设计

课外文言断句

一、学习目标

1、了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用

2、培养良好的断句能力，增强文言文阅读能力

二、学习重难点：文言文断句方法的掌握与灵活运用

三、学习过程

文言文断句，传统上称之为“句读”。

文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。

碰到断句，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。

1.找名词、代词

和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓，也许下文出现的仅是人物的字了。同时结合注释。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

上置酒南宫,问群臣曰:“吾所以得天下,羽所以失之者何？”王陵对曰:“陛下使人攻城略地,因以赏之,与天下同其利。项羽嫉贤妒能,有功者害之,贤者疑之。战胜不蒙其功,得地不获其利,所以失天下也。”上曰:“公知其一,未知其二。夫运筹帷幄之中决胜千里之外吾不如子房。镇国家,抚百姓,给饷馈,吾不如萧何。连百万之众,战必胜,攻必取,吾不如韩信。三者皆人杰也。吾能用之,所以取天下也。羽有一范增贤而不能用此所以为我擒也。”

每句限断两处。

在文言文阅读中常见代词基本有下面三种：

⑴人称代词： 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。

尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。

之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。

“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”

(2)疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡”“恶”“安”“焉”等。

⑶指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词

。

曾子之妻之市其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也,婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教。今子欺之是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。

每句限断一处。

2.找虚词

文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。

放在句首的语气词有：夫、盖；且夫、若夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等

放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等

出现在句中停顿,承前句的虚词有：者、为、则、而、以、然、遂、乃等

问今是何世乃不知有汉无论魏晋

是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭是谓大同

庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也

登斯楼也则有心旷神怡宠辱偕忘把酒临风其喜洋洋者矣

若夫日出而林霏开云归而岩穴暝晦明变化者山间之四时也

夫韩魏灭亡而安陵以五十里之地存者徒以有先生也

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。

限断三处。

爱花成癖

清

沈复

及长，爱花成癖，喜剪盆树。识张兰坡，始精剪枝养节之法，继悟接花叠石之法。花以兰为最取其幽香韵致也而瓣品之稍堪入谱者不可多得。兰坡临终时，赠余荷瓣素心春兰一盆，茎细瓣净，可以入谱者。余珍如拱璧。

给句子断句，只限两处。

牧

竖

两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急，狼闻声四顾始望见之乃舍此趋彼跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。

限断三处。

3.辨句式

特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。

文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如：

判断句式：“……者，……也”，“为、乃、即、则”等

反问句式：“不亦……乎”，“孰与……乎”，“其……乎”，

被动句式：“为……所……”“受……于……”“见……于……”

其它固定句式：“如……何”“况……乎”“何（以）……为”

如：

“何……之有”

宋何罪之有?

“如……何”

如太行王屋何？

“唯……是……”

唯余马首是瞻。

“非唯……抑亦……”

非唯天时，抑亦人谋。

“不亦……乎”

不亦说乎？

“得无……乎”

得无异乎？

4.据修辞

文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。

句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。

利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。

臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。

故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海。

汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也。

子曰德之不修学之不讲闻义不能从不善不能改是吾忧也

子贡南游于楚，反于晋，过汉阴，见一丈人方将为圃畦，凿隧而入井，抱甕而出灌，搰搰然用力甚多而见功寡。子贡曰：有械于此，一日浸百畦，用力甚寡而见功多，夫子不欲乎？”为圃者仰而视之曰；“奈何？”曰：“凿木为机，后重前轻，挈水若抽。数如泆汤，其名为槔。”为圃者忿然作色而笑曰：“吾闻之吾师有机械者必有机事有机事者必有机心。机心存于胸中，则纯白不备；纯白不备，则神生不定；神生不定者，道之所不载也。吾非不知，羞而不为也。”

限断2处。

人之为学，不日进则日退。独学无友则孤陋而难成久处一方则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在。庶几（差不多）可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽子羔、原宪之贤，终无济于天下。

子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？”

限断三处。

孔子曰：“吾死之后，则商也日益，赐也日损。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者处，赐好说不若己者。不知其子视其父不知其人视其友不知其君视其所使不识其地视其草木。“故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤漆之所藏者黑是以君子必慎其所与处者焉。”

文言文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。抓住这一特点，自然有助于断句。

5、懂文史

文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名等。了解这些知识对文言文的断句也会有帮助。

汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下。陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯，与萧何等俱封。

时间：汉六年正月；

历史人物：良=张良=子房，高帝，萧何；

官职：三万户，侯；

历史地名：下邳，留。

6、依总分

文言文中，也往往有总分、分总的形式，自然可以据此进行断句。

老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也。

总结：节奏划分有诀窍，划一划而不划三。

常用虚词是标志，开头结尾可断句。

遇上关联想一想，总领词后漫步走。

句式相同可助力，固定句式莫忘记。

排比对偶与顶真，看到修辞好断句; 相同词语紧相连，一般中间要标志。