第7课 伟大的历史转折优秀教学设计

第7课 伟大的历史转折

教学设计

作者信息

姓名

学科

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单位

罗桂秀

历史

双柏县大庄中学

电话

年级

13312602886 八年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

本课书的重点及难点：重点是课文中的基础知识；难点是认清中国现代史的发展中的伟大转折点，了解有些历史人物和历史事件在历史发展中的重要作用，了解国情，提高认识、培养归纳综合能力。

第7课 伟大的转折

学习重点：中共十一届三中全会

课题 第7课

伟大的历史转折

学习难点：理解十一届三中全会在党的历史上的转折性的意义。

二、学生分析

八年级学生的历史知识还较少，对本学科的兴趣还不够浓厚，因此要想一切办法增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力，努力提高教学质量和增强学生素质，培养能力，按质按量完成历史学科教学任务，使学生掌握基础知识，能快速找到解题思路与方法，圆满达到预期的目标。为了让自己的教学达到事半功倍的效果，平素间我经常按下面几个措施进行我的教学：

1、找学生谈心，提醒学生制定学习计划，激发对未来的斗志。

2、进一步加强学习目的，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。

3、多方面收集资料,指导学习方法，提高学习效率。

4、课堂上分层教学，多指导潜能生的学习。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1、了解

“中共十一届三中全会”

“拨乱反正”等知识。

2、掌握“中共十一届三中全会”，知道这次会议是我国社会主义现代化建设史上的伟大历史转折，学会在历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的重要地位和作用。

1

（二）过程与方法目标

1、在阅读理解的过程中掌握重点知识。

2、小组探究合作中拓展思维，提升提取历史信息的能力。

3、读读记记中初步了解中国社会的巨变。

（三）情感态度与价值观目标

进行国情教育，增强时代责任感，让学生了解认识中国现代史的曲折历程，通过对国情的了解，更要懂得树立民族自尊、自豪、自信，知道为国争光的重要性和承担起把祖国建设成为社会主义现代化强国的历史使命。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、教学手段和多媒体应用思路：

这节课的内容比较枯燥，所以在教学过程中设计了多个环节，以调动学生的积极性。①用小游戏、知识竞猜等环节激活学生的学习兴趣；借助多媒体课件进行教学；②让学生阅读课本自己寻找知识重点；③通过小组讨论形式拓宽思维；④利用多个小活动，寓教于乐，培养学生的沟通合作能力和竞争意识

，培养爱国情怀。

预期效果是：1.了解并掌握本课的重难点知识

。2.能体悟爱国主义情感。

总之，学生通过学习意识到做任何事情都必须尊重客观事实，认识到历史学科的重要性，在学习中体会学习的乐趣和喜悦。

六、教学流程设计

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、探究、评价、建构）

1.

以“向左向右转”的游戏引出课题。

教师引导明确：改变方向就是“转折”。

一、趣味导入

游戏竞猜、导入新课

2.“竞猜历史人物”引出本课中的主人公。

教师引导明确：历史发展的进程中历史人物

2 教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

用课件PPT进行演示

的重要地位和作用

1、“文革”结束后，中共中央主要领导人仍然坚持“左”的指导思想，提出“两个凡是”方针有什么危害？

2关于真理标准问题二、自主学习

大讨论的目的？有什么意义？ 3、拨乱反正的内容？典型事件有哪些？拨乱反正的历史意义？ 1、中共十一届三中全会召开的基础是什么？

2、中共十一届三中全会召开的时间？地点？内容？意义？

三、合作探究

3、为什么说十一届三中全会是党的历史上具有深远意义的伟大转折点？

深情地阅读课文，引导学生讨论，分析内在的历史原因，让学生学会归纳、表达见解。

教师引导学生比较、讨论。回忆知识从而得出结论。

教师引导学生讨论。指导学生运用文中的语句回答问题。

用课件PPT进行演示

教师引导学生讨论。学生阅读课本，分组合作自主探究归纳问题答案。

教师进一步引导，学生体悟探究，师生共同补充知识，教学相长。

以学生为主体，教师为辅导。掌握重点，了解难点，陶冶学生的爱国主义情感。

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中共十一届三中全会四、训练巩固

在我国历史发展过程中的作用是什么？

五、小结提高

中共十一届三中全会

1、历史学家胡绳认为：“中共十一届三中全会在中国共产党历史上的地位类似于遵义会议。”为什么会这样认为？

2、20世纪，中国人民在前进道路上经历了三次历史性巨变，六、拓展延伸

三次巨变依次发生于20世纪的前期、中期和后期，时间上具有连续性，三次巨变产生了三位站在时代前列的伟大人物。据此请回答：三次历史性巨变分别是指什么？每次巨变产生的伟人分别是谁？

课题：伟大的历史转折 学生讨论探究，举手发言，

师生互评互补，归纳知识点。

师生共同归纳识记课文重点知识。

用课件PPT进行演示

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1.教师采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取。

2、在优生中树立榜样，调动他们的学习积极性和成功感。

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一、中共十一届三中全会

七、板书设计

（背景、时间、地点、学生阅读，快速记忆。

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内容、意义）

二、拨乱反正

（主要内容、典型事

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件、历史意义）

八、教学反思：

本节课我充分让学生动眼、动口、动脑。让他们自己去学习观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习历史的兴趣。 信息技术和我平时的教学工作紧密联系，实用性很强。本节课中我把信息技术运用到具体的教学工作中，丰富课堂知识，拓宽学生的思维，从而培养了学生对知识的运用能力和解决问题的能力，真正做到举一反三、学以致用。当然我在教学中也存在不足，我会不断学习，不断提升，向更好的方向迈进。

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