第19课 七七事变与全民族抗战教学设计思路

第19课 七七事变与全民族的抗战【教案设计】

知道七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀等史实；知识与技能

教学目标源:Z*xx*k.Com][来能讲述中国人民抗击日本侵略者的可歌可泣的英雄故事；正确认识南京大屠杀的历史史实。

围绕日军南京大屠杀的暴行与当前日本政府不敢正视历史和国内

过程与方法

右翼势力极力否认歪曲历史的态度，搜集资料，培养学生正确分析时事和理论联系实际的能力。

情感、态度与价值观

教学重点

教学难点

教学方法

学习方法

教学准备

认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精。

七七事变、国共第二次合作、淞沪会战

第二次国共合作的历史贡献及其启示。正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实

描述法、图示法、讨论法、知识串联法、

资料搜集、自主学习、合作探究

、对比法

视频、图片、多媒体课件

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师活动

图片、***讲话内容，设计问题（中华民族全面抗学生活动

看图片、***纪念抗战77周设计意图

通过图片、问题激发学生激趣引入

战是怎么爆发的？日军对中国人民有哪些残酷的暴行？）导入新课

1、七七事变的时间、地点、影响？（1937年，卢沟桥，中国全民族抗战爆发了。）

年的讲话内容。

学习兴趣。

1、学生看图自主独立完成结合课本内容回答。

2、学生看图分析回答。

培养学生自主学习的能力

培养学生看图分析的能力

2、地图分析：日军侵占华北早就预谋已久，为什么要先制造“卢沟桥事变”？（结合形势图指出：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，是北平通往南方的唯一通道，是军事上的必争之地。）

3、材料研读：确定发动七七事变，在华北作战先“击破二十九军以解决华北问题”，然后，打击中央军，“摧毁中国的中央政权。”

——日本军部制定《在华北行使兵力时对华战争指导纲要》

3、讨论交流

通过材料分析使学生深刻理解日本发动卢沟桥事变的目的

通过材料和人物的介绍，激发学生的爱国情感和对英雄人物的景仰。

1、材料研读：

材料一：

全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！ ——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电

材料二： 7月17日蒋介石谈话，明确宣称：“如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决二、国共

第二次合作

共两党是如何做的？

2、第二次国共合作正式建立的标志与意义。

（出示中国共产党队伍改编的史实和相关图片，出示共产党提交的国共合作宣言，指出：国共合作宣言的发表标志着以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立，全民族抗战的局面开始形成。）（西安事变心。” ——蒋介石

“最后关头”演说

思考：面对日本侵略者发动的全面侵华战争，国1、学生阅读材料并讨论归纳国共共同的目的：

抗日

2、了解国共第二次合作正式建立的标志。总结理解合作的意义。

培养学生材料分析的能力

使学生明确大敌当前，国共再次合作，体会一种民族责任感。

交流讨论：日本制造“卢沟桥事变”的目的是什么？

（要发动全面侵略中国的战争）

一、七七事变

卢沟桥事变标志着中国全民族抗战的开始。

4、卢沟桥事变爆发后，我们中国军队表现出怎样的态度？

出示描述材料：命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退！

出示赵登禹、佟麟阁图片

指出七七事变的结果：7月底，北平、天津相继失陷。

4、学生通过描述得出史实结论

的和平解决标志着国共合作，抗日民族统一战线的初步形成。）

3、工农红军改编为八路军、新四军

思考：卢沟桥事变后中国所进行的抗战，与九一八事变后的抗战，有什么不同？

1、出示淞沪会战要图

2、淞沪会战的过程主要战役：宝山保卫战（姚子青）、四行仓库战斗（谢晋元）

三、淞沪会战

3、结果：上海失陷

3、了解中国共产党领导的八路军、新四军的史实

4、学生运用比较法进行分析探究

培养学生对八路军、新四军的敬爱之情

培养学生对比较分析能力

学生根据课本找出答案

学生自主学习能力的培养

4、意义：（1）打破了日本3个月灭亡中国的迷梦。

（2）激发了全国人民的斗志。（3）扩大了中国抗战的国际影响。

1、播放《南京大屠杀》的视频（或出示相关图片）。1、根据书本内自主学***屠杀的相关史实：开始时间、持续时间、被屠杀者、屠杀手段、屠杀总人数。（时间：1937年12月13日起六个周。

手段：刺杀、活埋、砍杀、焚烧、杀人比赛等。 对象：手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵。

人数：30万）

四、南京大屠杀

2、历史的沉思

思考：战后日本拒不承认南京大屠杀的事实，并多次篡改历史教科书，其首相也多次参拜靖国神社，我们应怎样认识？

（1）作为中国人，不能忘记这段历史。事实不容否认，历史不容篡改，日本应正视和深刻反省侵略历史。

（2）前事不忘，后事之师。反对战争，珍爱和平。

3、国家公祭日

出示相关图片，明确：为纪念南京大屠杀，我国设立容找出答案

2、学生分组讨论

通过视频（图片）直观感受日本侵略者的残暴，结合课本中相关数据具体明确南京大屠杀的真实性。

培养学生正确分析时事和理论联系实际的能力。通过历史联系现实，使学生更深刻地

了每年12月13日为国家公祭日。

4、重庆陪都

1、七七事变后，中国面临的危急形势，国共两党合作意义。

2、用数轴法归纳日本侵华以来的主要事件、时间及意义。

课堂小结

3、你是如何理解南京大屠杀的？（是日军进攻南京城后进行的屠杀，屠杀的对象是无辜的平民、已放下武器的军人和军警。这充分暴露了日本法西斯侵略者的残酷性和野蛮性。在南京大屠杀中屈死的30多万无辜的生命昭示的是人类用鲜血写就的祈愿：反对战争、珍爱和平。）

教后反思

思考、归纳、讨论

认识日本的侵略罪行。

归纳法、 知识串联法