第6课 艰辛探索与建设成就教学设计和教学实录

第6课

艰辛探索与建设成就

【教学目标】

了解中共八大确定的主要任务、社会主义建设总路线的提出、“大跃进”和人民公社化运动的兴起；知道国民经济的全面调整、“文知识与能力

革”的发起和结束；了解社会主义建设的成就、王进喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献

引导学生总结探索建设社会主义道路失误的原因，培养学生辩证分过程与方法

析历史问题和借鉴历史的能力；通过引导学生对十年内乱过程的思考，培养学生高度概括历史问题的能力。

认识到探索建设社会主义的道路，是一个长期、曲折的过程；在社情感态度

会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学

与价值观

习的楷模。

【重点难点】

1.教学重点：社会主义探索时期的几次失误和成就，“文化大革命”十年大动乱给国家带来的危害。

2.教学难点：探索建设社会主义道路失误的原因和教训。

【教学过程】

一、导入新课

复习巩固：三大改造具体指的是对哪三大行业的改造？改造的形式是？改造的实质与意义分别是什么？

1956年，我国进入社会主义初级阶段后，面临着如何进行社会主义建设的新形势和新任务，为了更好地进行社会主义建设，我们党做了哪些工作？今天我们就来学习第6课：艰辛探索与建设成就。

二、新课讲授

目标导学一：在探索中曲折前进

（一）了解学习目标：

1.了解中共八大确定的主要任务和“总路线”的提出，“大跃进”和人民公社化运动。

2.简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实。

3.知道社会主义建设的成就和先进人物的卓越贡献。

(二)中共八大——良好的开端

1.学生自主学习，完成以下任务：中共八大召开的时间、地点及其主要内容。

2．学生回答：中共八大1956年在北京召开，大会的主要内容是分析了当时国内的主要矛盾，指出党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。。

3.教师补充：社会主义制度建立后，我国主要矛盾由阶级矛盾转变为经济矛盾。展示表格：

4．引导学生思考：为什么说中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端？

提示：中共八大的决策完全符合国情，把发展经济放在首位，体现了人民的利益，为建设社会主义指明了方向，也有利于调动全国人民的社会主义建设积极性。所以，中共八大是我国探索建设社会主义道路的良好开端。

5．教师过渡：中共八大以后，社会主义建设蓬勃展开，成就显著。党中央认为经济建设速度可以更快些，所以在1958年提出了社会主义建设的总路线。

(三)“大跃进”和人民公社化运动

1．展示总路线内容：

鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义。

2．引导学生思考：我们应该怎样看待总路线？

提示：一方面它指明了党的主要任务是进行社会主义建设，反映了广大人民群众迫切要求改变我国经济落后的愿望；另一方面片面强调“快”，正是这种不顾客观经济规律的“快”，导致了“左”倾错误的泛滥。

3．教师补充“大跃进”和人民公社化运动，展示相关的壁画与材料。

4．提出问题：探索时期的失误（大跃进与人民公社化运动）造成怎样的后果？怎样评价？失误的原因有哪些？对于我们今天有何启示？

提示：（1）后果：三年经济困难时期。

（2）评价：反映了人民群众迫切要求改变我国经济落后状况的愿望，但急于求成，忽视了客观的经济规律。

（3）原因：①对国情分析不够，认识不足；②缺乏建设经验；③对社会主义建设急于求成；④忽视客观经济规律。

（4）启示：①经济建设要遵循客观经济规律；②一切从实际出发，实事求是。

5.

教师指出:为此,党和政府提出“调整、巩固、充实、提高”的八字方针,从1961年春天开始调整国民经济,

工农业生产得到恢复和发展，呈现出物价稳定、市场繁荣的新面貌。

6.教师过渡：经济决定政治，经济领域的动乱后来也蔓延到政治领域，国家出现了十年动乱，即“文化大革命”。

目标导学二：“文化大革命”

(一)“文革”的开始

1.学生自主学习，完成以下任务：文化大革命何时发生？为什么会发生？造成了怎样的动乱局面？又是怎么结束的？给党和国家、人民带来了怎样的危害？

2．史料展示：1966年5月16日，报刊上发表的《五一六通知》。

3.教师简要介绍：毛主席发动“文革”的基本情况。

4．“文革”中出现了怎样的动乱局面？

（1）各地出现打砸抢事件，学校停课，工厂停工。

（2）批斗各级领导干部和知识分子。

5．教师讲述：“文革”中的最大冤案。

林彪、江青利用***的权威，在全国煽动“踢开党委闹革命”，夺权大风暴席卷大江南北，全国陷入空前大混乱中。刘少奇在没有通过任何合法程序的情况下，就被罢免了中华人民共和国的主席职位，并被诬蔑为“叛徒、内奸、工贼”。1969年含冤逝世，刘少奇案因此成了“文革”中最大的冤案。

5．引导学生思考：刘少奇没有经过任何法律程序就被陷害折磨致死，这说明了什么？

提示：中国的民主和法制遭到了严重的践踏。连身为***的刘少奇都自身难保。于是全国各地，无论城市还是农村到处一片内乱景象。

6. 提出问题：在“文革”中出现了两个反革命集团，他们分别是哪两个？

提示：林彪反革命集团和江青反革命集团。

7．教师过渡：两个反革命集团，在“文革”中相互利用、配合，只为篡夺中央大权，然而他们都以失败告终。

(二)“文革”的结束

1．展示：“九一三事件”坠机现场和首都人民欢庆粉碎“四人帮”的伟大胜利的图片

2．教师鼓励学生讲述：粉碎两个反革命集团的过程。

3．引导学生回答：“文化大革命”给我们带来了哪些教训和启示？

提示：不要搞阶级斗争，要以经济建设为中心。要反对个人崇拜。要健全民主和法制，坚持依法治国等。

4．教师总结：“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和全国各族人民带来严重灾难的内乱。“文革”是场灾难，走过沧桑，“文革”中的一代人绝不会忘记这段噩梦。只有痛定思痛，才能真切地体会创伤的悲怆和它所蕴含的价值。让我们牢记历史经验教训，在历史中成长！

目标导学三：建设成就

1．展示：十年建设成就一览表

类别

建设成就

建设项目

500多个

工农业

增长60% 钢铁

建成武钢、包钢

石油

建成大庆、胜利、大港；实现自给

电力

农村用电增长70倍

铁路

兰新、包兰等

“两弹一星”，人工合成结晶牛胰

科技

岛素，籼型杂交水稻，青蒿素等

2. 教师提问：这些成就的取得，对我国社会主义事业有什么重大的意义？

提示：我国初步形成了独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，为现代化建设打下了坚实的物质基础。

3．教师讲述：在社会主义建设的探索时期，取得了许多的辉煌成果，这是广大人民群众和党领导的结果。在这个过程中涌现了许多优秀的建设者，下面我们就来学习一下这些优秀人物的事迹。

4．图片展示：王进喜、焦裕禄、雷锋照片。

5．教师鼓励学生讲述：模范人物的光荣事迹。

6．引导学生思考：我们应该学习他们的什么精神？

提示：艰苦奋斗、爱国奉献、爱岗敬业等。

三、课堂总结

通过学习，我们认识到八大是探索建设社会主义道路的良好开端，但是在1958年党的总路线的指引下，探索建设社会主义出现了严重失误，通过调整，我国恢复了经济发展，然而接下来又爆发了十年“文革”，给国家和人民带来了严重灾难。由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。

【板书设计】

【课堂练习】

1.20世纪60年代，王进喜、焦裕禄、邓稼先等先进人物作出的共同贡献是( D ) A.推进了工业化的实现 B.

C.实现了科教兴国的梦想 D.弘扬了艰苦创业、无私奉献的精神

2.造成“大跃进”、人民公社化和“文化大革命”错误相同的根本原因是( B )

A.党内“左”倾思想的发展 B.中共缺乏革命和建设的经验

C.一些野心家、阴谋家的挑动 D.盲目照搬苏联的经验

3.我国全面建设社会主义开始的标志是（ A ）

A．中国八大 B.十一届三中全会

C.中共十二大 D.中共十四大

5.对联是人们喜闻乐见的文学艺术形式，其内容的演化也折射出历史的沧桑巨变。下列对联，反映了我国20世纪五十年代历史现象的是( B ) A.万里山河喜归人民，五亿群众欢庆新生 B.深翻土地亩产万斤粮，土法上马日产千吨钢

C.港澳回归扬眉吐气，申奥成功万众欢呼 D.新长征起步春光明媚，现代化开端金鼓欢腾

【教学反思】

本课内容较多，大体上有三个部分的知识板块，每一部分前后衔接，环环相扣，成为一个有机的整体。课堂气氛活跃，全体学生积极参与学习，充分体现了学生在课堂中的主体地位。

但是对“大跃进”和“人民公社化运动”知识的讲解不是很全面，如关于高指标、瞎指挥、浮夸风、“共产”风、以钢为纲等内容的介绍，学生不太理解，这就要求在上课时多运用例子、图片来讲解这段知识，加深学生印象，巩固知识。