第5课印度和土耳其的民族解放活动名师课堂实录｜教案在线预览

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第5课印度和土耳其的民族解放运动◇教学目标◇【知识与能力】了解第一次世界大战后,甘地领导的印度非暴力不合作运动和土耳其凯末尔革命。【过程与方法】对比印度的非暴力不合作运动和土耳其的民族解放运动,培养学生的比较分析能力。【情感、态度与价值观】通过学习,认识到一些发展中国家虽然在政治上赢得了独立,但经济

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所属课文：第5课印度和土耳其的民族解放活动

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2019-05-22 17:10:00

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学校：甘肃省景泰县第三中学

第5课印度和土耳其的民族解放活动名师课堂实录

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正文

第5课

印度和土耳其的民族解放运动

◇教学目标◇

【知识与能力】

了解第一次世界大战后,甘地领导的印度非暴力不合作运动和土耳其凯末尔革命。

【过程与方法】

对比印度的非暴力不合作运动和土耳其的民族解放运动,培养学生的比较分析能力。

【情感、态度与价值观】

通过学习,认识到一些发展中国家虽然在政治上赢得了独立,但经济上仍依赖发达国家,争取民族民主运动是发展中国家长期斗争的主题。通过对甘地、凯末尔的评价,培养学生客观评价历史人物、热爱祖国的意识。

◇教学重难点◇

【教学重点】

甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔革命。

【教学难点】

印度非暴力不合作运动。

◇教学过程◇

一、新课导入

介绍

印度和土耳其的民族解放运动的时代背景

二、新课讲授

(一)非暴力不合作运动

1. 温习1857～1859年的印度民族大起义

2.分析印度人民开展非暴力不合作运动的根本原因和导火索

⑴

根本原因——一战后，英国殖民当局对印度实行高压政策

⑵

导火线_——

阿姆利则

惨案

3. 领导人——甘

地（圣

雄）（国

父）简介

4.了解非暴力不合作运动的具体过程及其影响? 5.感受圣人之爱！

(二)凯末尔革命

1.追溯奥斯曼土耳其帝国曾经的辉煌

2.教师讲解:土耳其在第一次世界大战中战败投降,面临着国家领土被肢解的命运, 3.土耳其人民在这危急关头奋起保卫祖国,于1919-1923年发动了一场意义深远的资产阶级革命,推翻了奥斯曼帝国,建立了土耳其共和国。凯末尔(1881-1938)是革命的领导者,所以这场革命被称为“凯末尔革命”。

4.教师提问:凯末尔为了巩固政权采取了哪些措施? 学生回答:1920年4月,凯末尔在安卡拉召开大国民会议,决定建立国民政府,反帝武装斗争进入新阶段。凯末尔政府依靠广大群众,争取苏俄援助,改善同伊斯兰国家的关系,集中力量反对英国和希腊的武装侵略。1923年7月,凯末尔政府废除了此前土耳其与协约国签订的损害土耳其主权的《色佛尔条约》,签订了《洛桑条约》,土耳其取得了民族独立。

5.教师提问:简述土耳其取得了民族独立后建立了什么性质的国家? 学生回答:1923年10月,大国民议会宣布成立土耳其共和国,首都为安卡拉,凯末尔当选为第一任总统,现代土耳其民族国家就此诞生。

5.教师引导:凯末尔是现代土耳其国家的创建者,被称为土耳其“国父”。1934年,凯末尔被授予“阿塔图尔克”的称号。

6.教师提问:凯末尔革命有什么影响? 学生回答:凯末尔革命沉重打击了帝国主义的殖民体系,结束了奥斯曼帝国600多年的封建君主专制和神权统治,建立了民主共和国,使土耳其摆脱了民族危机,为发展民族经济、文化和促进社会进步创造了前提条件。

三、教师总结

第一次世界大战后,民族解放运动高涨。其中,甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔革命影响深远,颇具特色,推动了民族解放运动的发展。

◇板书设计◇

民族解放运动

印度——非暴力不合作运动

土耳其——

凯末尔革命

关于本教案的常见问题

Q：第5课印度和土耳其的民族解放活动名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第5课印度和土耳其的民族解放活动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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