14 学棋教学内容概述

《学棋》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

教学重难点:

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。

教学过程:

一、复习导入

1、上节课大家随老师走进了一个令人深思的故事,这个故事的名字叫?(学棋)出示课题,齐读

2、出示词语(这些词语你还认识吗?谁来读一读,指读。开火车读。)词语读得不错,相信课文也一定学得很好。

二、学习第一自然段

1、为什么这两个学生要拜“秋”为师呢?

2、课文的第一小节就藏着答案呢,赶紧打开课本读一读吧。自由读:秋是下围棋的能手。(教学生字“能”)什么是能手?

练习:秋是(下围棋)的能手。

(刘翔)是跨栏的能手。

()是()的能手。

从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”(举世闻名、世界闻名)

秋的棋艺真的是很高超,你们佩服他吗?我们用赞叹的语气读第一自然段。谁来读第一自然段?

三、学习第三自然段。

(1)过渡:都说名师出高徒,秋的棋艺是这样的高超,那么跟他学下棋会学得怎么样呢?

(一定也能学到高超的棋艺。)

有这么两位学生,他们拜秋为师学下棋,他们学得怎么样呢?

(2)请默读第三自然段。

指名回答,一个成了出色的棋手,理解“出色”。

另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”。

比较:没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同?(前面:没有一点进步,后者:有进步但

进步不大。)

同学们,他们两个学生同去拜秋为师,秋的棋艺又那么高超,不怕成不了下棋的高手,可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗?

(为什么一个棋手能成为出色的棋手?而另一个却没有多大的长进呢?)

四、学习第二自然段。

是啊,他们同拜秋为师,为什么一个能成为出色的棋手,而另一个却没有多大长进呢?

(1)看图,初步了解他们两个学生不同的表现。

他们是怎么学的?交流(一个学得认真,另一个学得心不在焉。) (2)学习句子,进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。

A、小组自由读课文,思考刚才提出的问题,并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。

B、交流,一个学生是怎么学的?

出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

这位学生的学习态度怎么样?用一个词语来概括。(专心致志)读词语。教学“专”、“志”

在这句话中,哪儿看出他学得专心致志?(听,看,问)

讲解:“一边听……一边看……”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊!

句子训练:

读一读,用带点的词语说一句话。

他一边听一边看老师在棋盘上布子。

中秋夜,我们全家人一边吃月饼一边赏月。

补充句子:小方一边唱歌一边()。

妈妈一边()一边()。

()一边()一边()。

怎么读好这句话,要用认真的态度去读,体会他学得专心,认真。指名朗读。

总结:你看他学得这么认真,又有这么好的了老师,也难怪他会成为出色的棋手

C、另一个学生是怎么学的?

出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会,又去想别的事了。

这位学生的表现怎样?(学得很不专心)从哪儿地方看出他学得不专心呢?(走了神儿,想着想着,不由得,又去想别的事了)三个动作(想、做、想)。

自由读课文,体会他学习不专心的态度,指名读课文。

D、齐读第二自然段,再次体会他们学习时表现的不同。

五、总结课文

今天,老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样,个个很认真,看来,学了这篇课文,你一定有很大收获,是不是?你能勇敢地举起你的手,向我们大家说一说你心里的话。

出示:

一个学生因为___,所以后来成了(出色,了不起、独一无二) ____的棋手,而另一个学生因为___,所以棋艺_____。看来,学习、读书时都要___,不能____。

六、联系实际,体会课文

通过这个故事的学习,你觉得你在今后的学习中要怎么去做才能成为一个出色的学生。

学习必须专心。只有全神贯注、用心学习的人才会学好本领,在学习上三心二意、极不专心的人是学而无成的。

板书:

一个专心致志出色的棋手

14、学棋

另一个走神儿没有多大长进