认识直角ppt专用说课稿内容

《直角、锐角和钝角的初步认识》课堂设计

学校:宝丰县王铁庄小学

设计人:宋煦

学科:小学二年级数学学科

设计内容:

教学目标

1、经历认识直角的过程,会辨认直角、锐角和钝角,会用已知直角比一比的方法,去判断直角。

2、在认识角的过程中,培养与人合作的意识,发展初步的观察能力和实践能力,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣。

教学重点、难点:

初步感知直角的特征;会画直角,判断直角、锐角、钝角;建立直角的表象。

一、谈话导入新课

师:老师这里带来了一些图形,你们认识吗?角有什么特点?

今天我们来进一步认识角。(板书:直角、锐角、钝角的初步认识)

二、认识直角

1、初步认识直角。

(1)出示一张正方形纸。

这是一张正方形的纸,它有几个角?请同学们也拿出一张正

方形纸,像这样摆好,然后找到左下方这个角,用手指一指,并仔细观察它的样子,说说这是一个什么样的角?

这是一个特殊的角,叫做直角。

今天我们就来研究一下直角。

通常我们会在直角上标上一个这样的符号“”,这就是直角符号,请大家在这个直角上标上直角符号。

(2)请你拿出三角尺。

看着三角尺上的角,你能找到直角吗?谁能上来指一指?

(3)请你再拿出另一把三角尺,你还能找到直角吗?两把不同的三角尺都有直角,比一比,这两个直角的大小怎么样?同学们动手试一试,然后同桌讨论、交流。

(4)老师这儿有一个大的三角尺,你们三角尺上的直角和它一样大吗?谁愿意上来试一试?

(5)刚才我们比较了那么多的直角,你有什么样的发现?把你的发现在小组里说一说。

学生答后,教师指出:所有的直角都是一样大的。(出示课件)谈话:其实我们身边藏着很多直角,看谁找的最多?

可见直角在我们生活中无处不在。(出示课件)

2、辨一辨

(1)小朋友真厉害,那么如果给你一些角,你有什么方法来验证它是不是直角呢?把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

小结:如果要正确的验证直角可以用一个工具:三角板。

学生说方法:找到三角板上的直角,顶点对顶点,一条边对齐,看另一条边,重合是直角。

学生说一说用三角板判断直角的方法(课件出示课件) 3、折一折

谈话:现在考考大家这里有一张不规则的纸你能折两折创造一个直角吗?

动手试一试。

提问:交流怎样折呢?讨论一下。

请同学上来演示自己的折法。

提问:同桌两人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通过比较,你有什么发现?(所有的直角都是一样大的。)

4、我们可以用三角尺上的直角来画。(出示课件)

要求:在方格纸上任选一点作为直角的顶点,把三角尺上的直角顶点对准这一点,然后沿着三角尺直角的两边画去,这就是一个直角。

5、完成“想想做做”第4题。(出示课件)

照样子把直角标出来。学生独立完成,然后课件出示标出的直角符号。

三、认识锐角和钝角。

1、教学例3.(出示课件)

(1)观察钟面上时针和分针的变化关系。出示例3三个不同时刻的钟面,你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角呢?那个比直角大,那个比直角小?(出示课件)

(2)下面同学们就翻到课本第86页观察例3,用三角尺上的直角和每个钟面上的角比一比,看看这个角比直角大,还是比直角小。指出:这个角是锐角。(板书:锐角)(出示课件) (3)接下来同桌交流、讨论一下。

学生回答,教师补充。比直角小的角,我们给它起一个名字叫锐角,

(板书:锐角)比直角大的角,我们叫它钝角。(板书:钝角)想一想:在这三种角中,哪一种最大,哪一种最小?

(4)指导学生认识“锐”“钝”及写法。

2、变角游戏。出示活动角,让学生指出是什么角?下面请同学合作,一位同学报角的名称,另一位同学来变,好吗?

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第3题。(出示课件)

学生打开教材,拿出三角尺完成第3题,在每个角的旁边写出各是什么角,在直角上标出直角符号。教师巡视指导,帮助学习困难的学生掌握正确的比较方法。

2、完成练习九第5题。(出示课件)

教师可指名回答,集体订正。

3、完成练习九”第6题。(出示课件)

教师指名学生说出每个三角形的三个角各是什么角,师生共同订正。

四、全课小结

提问:这节课学习了什么?你有什么收获和体会?

归纳:(出示课件)

1、认识了直角、锐角和钝角。

2、可以用三角尺或有直角的图形等工具帮助判断。

3、锐角比直角小,钝角比直角大。

五、课堂作业:完成练习九”第7题。

板书设计:

直角、锐角和钝角的初步认识

比直角小的角---锐角

直角

比直角大的角---钝角