5 苹果里的五角星多媒体教案及点评

苹果里的五角星

一、复习字词

二、揭示课题。

今天我们继续学习第5课——齐读:苹果里的五角星。通过上节课的学习,谁能告诉大家,这篇课文讲了一个什么秘密?(苹果里有五角星)

师:老师想问问大家,有多少位同学回家亲自横切苹果验证了这个秘密的真假。做过横切苹果实验的同学请举手。我很高兴地看到,有许多同学动手做实验了,这种态度值得我们大家学习。来让我们为自己鼓鼓掌!

师:苹果里有五角星,这个秘密居然是一个幼儿园的小男孩告诉我们的。通过上节课的学习,我们已经认识了这个小男孩,他是怎样的一个孩子呢?

出示课文写小男孩的句子。

二、新授

师:今天,小男孩既没有报告新闻,也没有显示新本领,而是告诉我一个新发现——苹果里有五角星。这个新发现来自他与众不同的切苹果方法。请说说小男孩切苹果的方法跟我们通常的切法有什么不同呢?

出示:我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。师:因为切法与众不同,所以才会有新发现。

出示:他把切好的苹果举到我面前:(引读)“大哥哥,看哪,里头有

颗五角星呢!”)

师:从这句话中可以感觉出小男孩什么样的心情?

哪一个动作最能体现小男孩当时的心情?

师:此外,还有几句人物对话,我们来看看应该用什么语气读?师:请在括号里填上表示人物语气的形容词。

出示:小男孩()地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”我瞧着他()地说:“我知道里面是什么。(不就是苹果核嘛!)”小男孩()地说:“不,你不知道的,还是让我来切给你看吧。”小男孩()地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”

分角色朗读。

师:耳听为虚,眼见为实。我们现场横切苹果来看看里面是不是真有五角星图案,好不好?请两个同学帮我切苹果。

师:面对小男孩高举着的苹果,当时我是怎样想的?我的情感态度发生了怎样的变化?(可以用课文中的哪一句来说一说)

出示:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。

师:从“真的”、“果然”两个词语可以看出,我的情感态度发生了怎样的变化?

师:“苹果里的五角星”这个秘密,已经全部写完了。但是这篇文章的亮点却在之后的“感受”,并且作者所揭示的道理才是真正的写作目的。

师:小男孩传来的“苹果里有五角星”这个新发现使我无比惊叹!可

我并不像孩子那样沉浸在简单的快乐之中,而是陷入了深深的思考。请看作者思考之一。

出示:我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星”!

理解“生疏”、“循规蹈矩”板书:循规蹈矩

师:什么叫“循规蹈矩”?(遵守规矩)想想,生活中哪些做法属于“循规蹈矩”的做法?

师:那么课文中“循规蹈矩”的具体做法是什么?

师:老师又有疑问了,为什么许多人总是循规蹈矩地按通常的切法从顶部往底部切,没想到拦腰切呢?讨论

师:可是大家想过没有——正是这些想法捆绑了我们的手脚,遮蔽了我们的眼睛,束缚了我们的大脑,使我们很难再有新的发现、新的突破、新的创造。难怪作者说:“(引读:我见过许多人切苹果„„)师:那么怎样才能想到新的切法?很难吗?只要怎样做?

师:老师相信,只要能够换一种方法进行思考,相信每个人都能发现苹果里的五角星。

师:我们再看作者的思考之二。

出示:第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你们大家。是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是

换一种切苹果的方法。

这一段用了一个词语表示我的思考,就是——深有感触。

什么叫“深有感触”?感受很深、启发很大,又深深地体会到,深受启发。

请同学们轻轻地、静静地读最后一段,边读边想,作者深深地感受到了什么?交流:

(1)感受之一:这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

鲜为人知的图案是:苹果里的五角星。平时我们切苹果是见到过五角星吗?不常见,很少被人见到,所以这就叫鲜为人知。

“魅力”是什么?吸引力。这种力怎么样?力量大吗?(大)从这句话的哪里可以看出来?竟:意想不到,没有料到,请同学们读出巨大的吸引力。

师:我们还可以从哪里体会出魅力之大?让我们继续往下看。

学生交流:这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后„„现在„„

这一句里有三个“传”字,他表明这个秘密是一传十,十传百,他还将继续广为流传,这就是魅力。这种魅力其实就是一种创造力。(板书:创造力。)

师:往小处说,就是从具体的小事上来说。比如,老师也曾经有过这样的经历:

通常人们炒蔬菜不放酒,也许是出于无意,也许是出于好奇,有一次我炒蔬菜放了点儿酒,竟然发现炒出来的蔬菜更加碧绿,更加可口。

是的,如果你想知道什么叫做创造力,往小处说,就是(引说):换一种炒蔬菜的方法。

在我们生活中还有许多体现创造力的故事,如李秉喆卖报纸、第一个发明带橡皮的铅笔的人„„

瞧!创造力原来就是这么简单。创造力能否产生,往小处说,就是: (引说)换一种切苹果的方法(齐:就是换一种切苹果的方法)。那么,往大处说呢?

出示:往大处说,(就是打破常规的思维方式。)

(板书:打破常规的思维方式)

同学们,生活中创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小就学会创造,将来用你们善于创造的大脑和双手去改造世界!让世界出现更多的中国创造!

五、布置作业。

5 苹果里的“五角星”

循规蹈矩创造力小——换一种切苹果的方法

大——打破常规的思维方式