角与直角教案范文

《角与直角》教学设计

教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P65-66

教学目标:

[认知目标]:

1.通过对生活中的角的观察和探究,初步建立角的概念,并知道角的各部分名称。

2.通过观察和实践等活动,初步认识直角,并能用直角量具测定和判断直角。

[能力目标]:

3.在观察、操作、抽象、归纳、辨析等过程中,渗透思维能力的培养。

[情感目标]:

4.体会生活中处处有数学,数学来源于生活又应用于生活。

教学重点:

1、初步建立角的正确表象,认识角的各部分名称。

2、初步认识直角,并能用直角量具测定和判断直角。

教学难点:

1、建立角的概念。

2、用直角量具测定和判断直角。

教学关键:在多种活动中认识角与直角。

教学准备:

[教具准备]:多媒体课件、彩纸、三角尺等。

[学具准备]:彩纸、三角尺等。

教学过程:

一、导入新知。

1、提问:

(1)同学们,你们发现老师手里拿了什么呀?(三角尺)

(2)知道为什么叫三角尺吗?你能找到角吗?我们请其中的一个角和大家见见面。

象出一个角)板书:

(抽

2、揭题：今天我们就来认识角。（板书：角）

二、新知学习。

（一）角的认识

1、生活中的角。

（1）生活中还有哪些地方有角，你能举例说说吗？

（2）出示：剪刀、钟、扇子等。这几种物体上的角你能找到吗？

（3）媒体演示：抽象出各种角。

2、引出角的特点。

（1）这些图形有什么共同的地方？（同桌相互说）

（2）这两条直的线就是角的两条边，它们碰在一起形成的这个点就是角的顶点，我们用

弧线表示角。（边说边板书）

（3）师：（黑板上再画两个角）谁能用弧线表示出这两个角的位置，并找出它的顶点和

边（学生上台演示）

板书：

（4）现在你能说说角的特点吗？（板书：角有1个顶点，2条直边。）

（5）教学儿歌：老师编了首“角”的儿歌，谁愿意读给大家听？

3、判断哪些是角？哪些不是角？

我们已经认识了角，下面我们来判断下面的图形是不是角？(练习纸) ③

① ② ④ （ ） ⑤ （ ） ⑥ （ ） ⑦ （ ） ⑧ （ ） （ ） （ ） （ ）

重点辨析不是角的图形，强调有无顶点，与顶点连接的是不是两条直边。

4、小结：一个角必须有一个顶点，两条直边，无论它的位置、方向、大小有什么不同，只要满足这些条件就是角。

(二)认识直角

1、认识直角。

师:现在请你们拿出手中的两把三角尺,分别找出尺中的角,并且思考一个问题,这两把尺中有一样大小的角吗?

(学生汇报,并演示如何找到一样大小的角)

师:你们真聪明!这两把三角尺中确实有一样大小的两个角。这是一个特殊的角,拿出老师给你们的两张粘纸,贴在这个特殊的角上。(教师演示,学生贴角)

师:这是一个特殊的角,你们知道它的名称吗?我们把它成为直角。板书:直角

师:看看黑板上的这三个角,哪个角可能是直角呢?

师:让我们用三角尺上的直角来测量一下吧!

教师演示并说明方法:先将三角尺上直角顶点和一条边与要判断的角的顶点和一条边重合,再观察另外两边是否重合 ,重合就是直角.

师:这个角是直角吗?

师:直角有它特殊的表示方法。(教师演示,学生书空)

2、判断直角

(1)媒体演示

(2)练习纸中找出直角并把原来角的符号改成直角符号。

师:直角首先必须是一个角,当角的顶点和两条直边和三角尺上的“直角”重合,它就是直角。

三、拓展练习:

1、折直角

现在老师遇到个小问题,你们愿不愿意想办法帮老师解决?老师只有一张这样的纸,没有其他工具,可是又需要一个直角,怎么办呢?

用手中的纸折出一个直角,并表示出来。

2、寻找直角

师:在我们的生活中到处都有直角,现在请你们利用刚刚折出的“直角”去找找教室里哪些地方有直角?(学生活动)

师:刚才我们找了许多直角,它们的边有长有短,但它们都是直角。

3.数直角(机动)

如果打开你们折好这张纸,数一数有几个直角?

四、课堂总结。

师:今天我们学习了什么新知识?你有什么收获?还有什么问题?

五、游戏(机动):

一张长方形的纸剪去一个角,还剩几个角?你们猜猜还剩几个角?

大家的猜想各不相同,那就请你们自己动手剪一剪,来证实自己的猜想。

六、独立作业:练习册

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