认识千克和克第一课时教学实录

认识千克和克

一、教学内容分析

1、冀教版小学数学二年级下册39---40页

在日常生活中,人们虽然每天都在购蔬菜、水果、肉、蛋等物品,但是,由于长期以来我国大部分地区人民习惯使用“斤”这个质量单位(1千克=2斤),所以在实际生活中,商品标价一般都标500克(1斤)的价钱。也就是说,虽然千克、克是国家要求使用的质量单位,但是在实际生活中,学生的体验不多。另外,学生对“质量”和“质量单位”

的概念都难以理解。基于以上原因,本单元教材在认识千克和克时,直接用文字介绍说明质量单位的名称,然后,通过学生熟悉的事例和测量活动,认识千克和克,体验1千克=1000克。

2、本节课教材编写意图及其特点

教材设计了两个方面的学习活动。第一,认识质量单位。教材首先说明:生活中,我们常用台称和电子称来测量物体有多重,用千克和克作质量单位。接着呈现了显示“一个西瓜3千克和一个苹果200克”的台称图。其中,称西瓜的台称用“千克”作单位,称苹果的台称用“克”作单位,用兔博士的话介绍千克和克以及它们的字母表示法。然后,用学生的话给出了西瓜和苹果质量的描述。第二,实际测量,设计了四个测量活动。活动(1):1袋食盐多重?给出了用台秤称食盐的图,通过红红读图上的刻度500克和蓝灵鼠说:“包装上写着500克”、让学生体会用秤测量的可靠性。活动(2):2袋食盐有多重?给出显示1千克的台秤图和亮亮说“2袋就是1千克”,使学生通过直观看图和计算,建立

起千克和克之间的关系:1千克=1000克。然后,兔博士提示:掂一掂1千克食盐有多重。让学生利用实物感受1千克有多重。活动(3):1个鸡蛋重多少克?蓝灵鼠提出:先掂一掂,感觉一下。活动(4):称出1千克鸡蛋。大头蛙提出:先估计一下大约有多少个。“练一练”第二题,设计了称出1千克水果糖,估计并数块数的活动,第3题选择合适的质量单位。

3、本节课的教育价值

利用学生已有的知识和生活经验体会千克和克是大小不同的质量单位,要结合具体的事物,让学生认识千克和克之间的关系。利用学生熟悉的生活事物使学生建立起1千克和克的认识。另外,通过用手掂一掂,测量一枚鸡蛋的多重,估计1千克鸡蛋有多少个,丰富学生的生活经验,培养估计的意识。

二、学情分析

1、学生学本节课时已有的知识基础

在一年级上册已经学习了比较物品大小和轻重。

2、学生学本节课时已经积累的生活经验和活动经验

在日常生活中,人们虽然每天都在购蔬菜、水果、肉、蛋讲等物品,但是,由于长期以来我国大部分地区人民习惯使用“斤”这个质量单位(1千克=2斤),所以在实际生活中,商品标价一般都标500克(1斤)的价钱。也就是说,虽然千克、克是国家要求使用有质量单位,但是在实际生活中,学生的体验不多。

3、学生学习本节课的兴趣和学习方式

为了让学生了解每一个单位的实际有多重,并能够在实际中应用,在教学过程中,通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,以增加学生对“克”和“千克”的感性认识,帮助学生形成质量观念;又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法,使学生的猜想得到验证,很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中,学生始终怀着饱满的热情,积极地去探索、去体验,主动地建构知识。

4、学生学习本节课可能会遇到时的

虽然千克、克是国家要求使用的质量单位,但是在实际生活中,学生的体验不多。而且质量单位不像长度单位那样具体、直观,不能只靠观察得到认识,学生对“质量”和“质量单位”的概念都难以理解。

三、学习目标

1、结合具体事物,经历认识并体验质量单位千克和克的过程,初步建立1克和1千克的观念。

2、知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量。

3、积极参与测量活动,感受质量单位与生活人密切联系,增强学好数学的信心。

4、培养初步的估计意识,体会质量单位和测量工具在日常生活中人广泛应用。

5、在活动中,培养学生初步的观察、分析、动手操作能力及主动合作的学习习惯。

教学重点:建立克和千克的质量观念。