积累与运用（七）ppt配用优秀获奖教案

积累与运用七

教学目标

1、巩固加深对复句的了解,并会区别复句的类型。

2、积累有关读书的名言警句,并能正确理解运用。

3、掌握“个性化”阅读的方法,在阅读时要有自己的见解和感情。

4、通过自主阅读短文,在实践中进一步体会阅读文章要在积极的思考和情感活动中去理解和体会,掌握“个性化”阅读的方法。

教学重点:标1、3

教学难点:标4

教学准备

师生收集有关读书的名言,学生了解格言大意。

教师准备相关练习题。

教学过程

一激趣引入

同学们,欢迎你们进入积累与运用七乐园游玩,我们将在今天的游玩闯关中比赛谁的眼会看,谁的耳会听,谁的脑会想,谁的嘴会说。比一比哪个组的同学既守纪律又发言积极。准备好了吗?第一关:勇闯迷宫。

二温故知新

1、出示“温故知新”中的五句话,要求填上恰当的词语,使句子通顺。

小结:为了使语句在表达上更加严密,常常要用上一些关联词。

2、作为六年级的学生,对关联词并不陌生。你对关联词知道些什么?

(一般成对使用;关联词的关系有七种)

3、除了小黑板上有的,你还知道哪些关系的关联词?(选择、递进)能用这些关联词造句吗?

4、你对学习关联词还有哪些困难?

5、练习巩固:修改病句。

荷花开放因为美丽,所以香味浓。

只要多读多写,才能积累语言。

他虽然喜欢学英语,但也喜欢学数学。

过渡:同学们真能干,祝贺你们通过了第一关,接下来我们要进入第二关:抢拾贝壳,到知识的海洋里去捡拾五彩的贝壳,看谁最能干,捡得最多。

三、语海拾贝

1、自由大声读格言,要求读得正确流利。

2、抽读、齐读。

3、读得不错,知道它们的意思吗?选择自己喜欢的句子说一说。

4、是啊,书与我们关系密切,读书对我们帮助很大。让我们把这两句格言记下来,激励我们多读书,与书为友,好吗?

5、背诵比赛。

6、交流课外积累。

同学们记忆力真好,这么短的时间就记住了两句格言。书,历来就是文人墨客的精神食粮,古今中外关于读书的名言很多。老师课前布置了大家收集,赶快拿出来,和同桌交流一下吧。7、说说你最喜欢或者你记住了同桌收集的哪一句读书的名言。

小结过渡:真能干,你们找到了“多读多背多摘抄”的积累方法。“腹有诗书气自华”,希望你们多读多记,做一个气质高雅的人。

通过刚才的学习,我们已经知道读书很重要,那么怎样进行阅读呢?咱们先来做个小游戏。猜一猜,老师画的是什么?

四、互动平台

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,我们每个人对同一个事物都有自己不同的见解,阅读更是如此。接下来我们就要进入第三关:舌战群儒。

1、小黑板出示合作学习的要求:

四人小组分角色朗读对话。

用“——”勾出你读懂的内容,在小组内交流。

请结合自己的阅读实践,谈一谈你对“个性化”阅读的理解。

2、四人小组合作学习。

3、全班交流。

小结过渡:同学们很会学习,很会思考,已经掌握了个性化阅读的要领。学以致用,你们是不是在纸上谈兵呢,老师要考考你们,敢接受考验吗?请跟我进入最后一关:沙场练兵。五、自主阅读园地

1、自读《播种希望的日子》,除了朱熹讲的“三到”,老师还要求你们做到第四到,就是“手到”,把自己读书时的理解和思考批注出来。

2、全班交流。相互评议,对有独到见解的给予肯定。

总结:同学们,你们在这节课复习了关联词,积累了关于读书的名言,还明白了个性化阅读的方法并进行了运用,收获真大,祝贺你们。

板书设计:

积累与运用七

关联词的关系:

因果关系:因为……所以……

并列关系:既……又……

选择关系:宁可……也不……

转折关系:虽然……但是……

假设关系:如果……就……

递进关系:不但……而且……

条件关系:只要……就……

附读书名言:

读书对于智慧,也象体操对于身体一样。

---艾迪生[英国作家]

理想的书籍,是智慧的钥匙。---列?托尔斯泰

我读书越多,书籍就使我和世界越接近,生活对我也变得越加光明和有意义。

---高尔基

任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,

越感到自己知识贫乏。

---马克思

书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的,是富有启发性的养料。

而阅读,则正是这种养料。

---雨果