6 唯一的听众公开课教案｜教案在线预览

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《唯一的听众》教学设计一、教学目标1、学会本课生字,正确读写“溜走、割舍、抱歉、悠悠的小令”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,引导学生从教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对老人的敬佩、感激之情。4、学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方

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所属课文：6 唯一的听众

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2026-04-01 06:17:36

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学校：重庆市合川区太和镇中心完全小学

6 唯一的听众公开课教案

未知

2026-04-01 06:17:36

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关键词：6 唯一的听众公开课教案

正文

《唯一的听众》教学设计

一、教学目标

1、学会本课生字,正确读写“溜走、割舍、抱歉、悠悠的小令”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,引导学生从教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对老人的敬佩、感激之情。

4、学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,抒发美好情感的。

二、教学重点及难点

理解课文内容,引导学生从教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励,以及“我”对老人的敬佩、感激之情。

三、教学准备

课件

三、教学过程

(一)导入

1、今天我们来学习一篇新课文——《唯一的听众》(板书课题)。

2、检查预习

课件出示词语,教师重点指导“割、歉”的写法。

理解“悠悠的小令”,读所在的句子,体会“反衬”这种写作方法。

读“悠悠的小令”所在的段落,体会并理解写作方法:“一切景语皆情语”。

(二)、初读课文,理清课文脉络。

“我”先后在哪些地方拉小提琴?都有哪些听众?心情有哪些不同?请你用心读一读课文,然后概括地说说课文的主要内容。(三)、学习第一自然段

家人是如何评价“我”的琴声的?这样的评价对我来说犹如什么?“我”的心情如何?

(四)、品读文字,体会情感

过渡:后来一个人的出现改变了“我”,她是?

1、品味描写“我”发生变化的句子,引出老人的“三次望”,体会人物情感。

2、最美不过初相见

读课文的4—6自然段,引导学生体会“我”心情的变化,老人语言的魅力。

3、升华情感,体会“我”对老人的敬佩之情。

引读:在许多年后,当你遇到各种困难时,你的耳畔总会有一个声音对你说:“真不错......小伙子。”

小结:也因为这种情感,他发现自己变了,我们一起来读: (课件出示句子)。

(五)、揭开美丽的谎言

1、当你知道老人的真实身份后,你会说()。

2、拓展:读一读原文。

3、大声的对老人说一句,“谢谢你,那清晨里我唯一的听众”。板书设计:

唯一的听众

感激敬仰

我

沮丧鼓励

自信呵护

真诚无私

关于本教案的常见问题

Q：6 唯一的听众公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6 唯一的听众》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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