14 翻越大雪山优秀说课稿

翻越大雪山

教学目标:

1.学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌等方法。

2.通过用所学方法迁移训练阅读,培养自己的阅读能力。

教学重难点:

学习作者利用环境描写侧面表现人物精神的方法。

教学准备:

1、多媒体课件; 2、课外带读篇目。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1.出示图片,配乐介绍长征

同学们,1934年10月,红军为了北上抗日,开起了伟大的长征。下面,我们就跟随一组图片,去回顾那段震惊中外的历史。

在长征中,红军将士渡过了一条条波涛汹涌的大河,翻过了一座座巍然耸立的雪山,跨过了一片片一望无涯的草地……再加上国民党反动派的围追堵截,真是困难重重啊!但将士们以顽强的毅力,坚定的信念,最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天,就让我们同红军将士一起再次翻越大雪山,去感受当年红军翻越大雪山的艰难。请孩子们齐读课题。(板书1)

二、学习目标

除此之外,我们还要达到以下学习目标。

1.我能学会作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌等方法。

2.我能通过用所学方法迁移训练阅读,培养自己的阅读能力。四、品读环境,感受作用

(一)师生合作学习

1、现在,让我们带着目标走进课文,去感受作者是如何通过环境描写表现人物精神面貌的?(ppt)(板书2:环境描写)

2、学习课文第2自然段

同学们课前已经预习了课文,现在谁来说说哪些自然段运用了环境描写?

现在,我们一起走进第2自然段(ppt),抽生朗读。

这时,出现在你面前的是一座怎样的雪山?(学生想象画面,语言描述)你是从哪些词句感受到的?抽生汇报 ( A、抓住”海拔四千多米”体会到海拔高,容易缺氧;B、“白雪皑皑”请你闭上眼睛,雪山“白雪皑皑”在你的脑海里出现了一副怎样的画面?想象当你走出去,雪山满眼都是雪、雪……的震撼。“终年不化”体会雪多、气候的寒冷; C、抓住“呼吸十分困难”体会空气的稀薄,身体是极大挑战。 D、抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”排比句,体会天气的变幻莫测。)你看,通过抓关键词,就可以感受到环境的恶劣

孩子们,大雪山环境如此恶劣,红军要想翻过大雪山太难了。请带着你的体会大声齐读,边读边想象这一幅冰天雪地、极度寒冷,天气变幻莫测的画面。(板书3:想象画面)

面对险恶的环境,面对重重困难,红军将士退缩了吗?他们的态

度是——纵有千难万险,也得翻过去!(ppt齐读)此时,我们感受

到了红军的什么精神?(不怕困难,英勇无畏的精神)

师小结:你看,我们抓住“白雪皑皑”、“终年不化”“空气稀薄”

“一会儿…一会儿…”等关键词(板书4),体会到雪山的环境恶劣。

恰当的环境描写,不但能突出当时的环境特点,而且能让我们感受到

人物的精神品质。(板书5:表现人物形象)

(二)生自主合作学习

1、文中还有几处环境描写的段落,接下来,请同学们利用刚才

所学的方法:抓关键词、想象画面,去体会环境描写的作用。按以下

方法先自主学习,请看学习要求:

1.读:快速浏览环境描写的语段。

2.勾:关键词.

3.悟:抓关键词想象画面,体会其作用. 请同学们停笔,接下来在小组内交流。(ppt紧接着出现第四条

要求)

4.议:选择一两处语段组内交流,做好汇报的准备

温馨提示:5分钟

2.全班交流

(1)只见四周全是白茫茫的,到处都是雪,雪,雪。这里的地形

十分险峻。雪山的左面是深厚松软的雪岩,右边是陡峭的雪壁,中间

是硬滑的积雪,一不小心就会滑下雪岩,摔下雪壁。(ppt)

(A、从“全是”、“到处”表明气温极低。前面知道战士们穿得太薄,能挺住吗? B、3、4句地形险峻。C、这些险恶的环境与后文“被救出来的人……又归队继续前进”形成鲜明的对比,突出红军战士不怕困难、无所畏惧的革命精神,这又再次刻画人物形象。)

(2) 山上云雾缭绕,山风卷着雪花迎面扑来,单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打,脸上、身上像被无数把尖刀割着。

(A、“卷、扑来、吹打、割”这几个动词和身上被尖刀割着是夸张和比喻(风雪比作尖刀)的修辞手法,写出了天气极度寒冷。然而红军却拼尽全力一步一步前行,让我们再次感受到红军战士不怕困难、无所畏惧的革命精神,这又再次刻画人物形象。)

(预设:文中还有一处环境描写与前面的恶劣环境的描写感情色彩不同,它是(出示句子))

(3)这时候天气突然转晴,强烈的阳光照射在晶莹的白雪上,特别耀眼。战士们举目远眺,只见千里冰雪,银装素裹;再低头俯视,山下的队伍,像一条灰色长龙,在雪海里游动,蜿蜒而上。

(A、从“千里冰雪,银装素裹”太阳照耀下的自然景色美。B、请你想象当时翻过雪山后的场面,(联系生活实际,,想你在历尽艰辛,获得成功后会怎样说,怎样做,再想象红军此刻会怎样呢) C、红军历尽千难万险,战胜了自然,越过雪山的喜悦心情。(板书6:烘托人物心情)

(预设:一切景语皆情语,抓住环境描写,再联系上下文,人物

的心情就呈现在我们眼前。)

红军历尽千难万险,战胜了自然,越过雪山,他们的心情是无比的喜悦,让我们带着喜悦的心情把这份快乐美美地朗读出来吧!三、迁移运用

(一)拓展阅读

1、孩子们,接下来,我们用刚才的方法;抓关键词,想象画面(ppt),走进课外阅读《桥》,请你在文中找出环境描写的语句,感受它的作用?

师引导:雨大、洪水猛,感受到什么?(情况危急),渲染了一种紧张气氛(板书7:渲染气氛)。情况是越来越危急,已经是生死关头了,谁都想逃命,老汉却把危险留给自己,把生的希望让给别人,老汉舍己为人的高大形象就屹立在眼前。由此可见环境描写不仅可以烘托(想象画面,水怎样长高,老汉是怎样表现的)

四、总结

今天我们了解到环境描写不仅可以刻画人物形象、烘托人物心情,而且可以渲染气氛。其实环境描写的作用还有很多,在今后的学习中,,我们再去了解。

六、课后作业(PPT)

小练笔:

运用环境描写写一个片段,突出人物形象或烘托人物心情。