25 会走路的树ppt课件教学实录

25《会走路的树》教案

明泉小学王瑞教材分析:

《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅,生动活泼,文中设计悬念,引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐,从而产生喜爱驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事,培养学生想象能力。

2、学会本课7个生字。理解由生字组成的词语。

3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重点:通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点,以及他们的深厚友谊。

教学难点:指导学生读好对话,体会角色的思想感情。

教学准备:多媒体课件

教学课时:两课时

教学过程(第二课时):

一、品读课文,体会“小树”和小鸟间的美好交往

(一)创设情境,指导朗读

1、你知道会走路的树指谁吗?课文中还有一个重要的角色是谁?(小鸟)

2、一天这样的故事发生了,(出示森林早晨的课件)

3、小朋友们,看了这些画面你想说些什么?

学生交流。

4、读一读第一节,感受春天早晨的美好,想象“会走路的树”的美丽。

指名读,评议,齐读

(设计意图:美妙的音乐、美好的春天、美丽的“小树”构成了美的境界。学生通过听、读、想感受美,欣赏美,通过有声的语言再现美)

5、有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树,也和你们一样好奇,他说了些什么呢?哪只小鸟来问一问?(出示:你能让我到你身上坐一坐吗?)

(指导读好问话,通过“让”、“坐一坐”等词语,体会小鸟好奇、急切的心情)

6、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?(指名学生朗读)

7、你觉得小树对小鸟怎么样?(和善、友好)

你是从哪些地方感觉到的?找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示,指导朗读。

例如:

(1)、“当然可以,来吧!”(多么热情友善,小朋友们朗读时要把小鹿对小鸟的和善友好体现出来)

(2)、“小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。”(玩了好长时间,还把小鸟安全送回家,多么喜爱关心小鸟呀!小朋友读这句话时,要把小树对小鸟的关心爱护表达出来)

(3)、小树“天天来陪小鸟”,小树带小鸟“去了许多地方”,看到过“许多有趣的东西”。(从时间、景点到景物引导学生读出这棵树对小鸟的爱,他们真是形影不离,相处得多么快乐呀!)

(设计意图:朗读练习不能轻描淡写,应让学生读出情,读出爱,读出文字的精彩,)

(二)引读过渡,指导想象

引读:这一天,小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家,而且,从这以后,这棵小树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了好多地方,看见了许多有趣的东西。

问:他们会去哪些地方,看到哪些有趣的东西呢?

句式训练:小鸟跟着他去了_________,看见了_________。

学生交流。

过渡:小鸟和小树度过了那么多美好的日子,有一天小鸟长大了,终于要离开小树了,留下一封信给小树。

同学补充信缺少的内容,并交流展示。

二、精读课文,感受小驯鹿与小鸟想见的惊喜与激动

过渡:小鸟依依不舍地向小树告别,飞往远方。在分别的日子里,小鸟十分想念那棵会走路的树。你瞧,第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?接下来发生了什么故事呢?

1、小朋友们用自己喜欢的方式读5--9自然段。分别勾画出小鸟和小驯鹿的对话。

2、指导分角色朗读。

例如:(1)“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。(提示:小鸟怎么叫?为什么叫?小鸟的心情怎样?)

(2)“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。(两个“!”,体会小驯鹿激动的心情)

4、指名学生分角色朗读表演。

(设计意图:小鹿与小鸟之间的对话最能表达他们的惊喜与激动。分角色表演能再造一个情趣化、生活化、交际化的学习情境,能活化语言,丰富情感体验)三、续讲故事,激发想象力和创造力

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?小朋友自己编一编,看谁编的故事最吸引人。

引导想象:

(1)小鸟来到小驯鹿的家,小驯鹿的爸爸会怎样热情接待?

(2)他们会谈些什么?

2、学生表演、续讲故事。

(设计意图:童话的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间,续讲故事能发展学生的语言能力与思维能力)