数墙PPT配套教学设计内容

《数墙》

教学目标:

1、认识标有数字的砖叫数砖,由数砖砌成的墙叫数砖墙。

2、探索“数墙”的构造,发现“数墙”的搭建规律,会根据规律在“数墙”上填数。

3、正确、熟练地计算20以内的加减法。

4、在探索的过程中,提高观察分析能力,激发创造力,体验学习的乐趣。

教学重点:

1、发现“数墙”的搭建规律。

2、运用规律将“数墙”填补完整。

教学难点:

“数墙”的规律的运用。

教学准备:多媒体课件、练习纸

教材分析:

《数墙》是一年级上学期第三章《20以内的数及其加减法》的内容。本节的内容主要是通过一种新型的学习方式考查学生对20以内加减法的运用,以及培养学生探索问题、发现规律的能力。

学情分析:

在学习本节课前学生已经掌握了20以内加减法,但现阶段一年级学生探索规律、概括总结的能力还不成熟,学习的动力更多的是好奇。本节课要求学生在一定的情境中,以及教师的引导下探索数墙的规律。

教学过程:

课前准备

数的分与合。(要求:回答规范。)

一、情景引入

(简单介绍“亡羊补牢”的故事)师:牧羊人虽然修补好了羊圈,但是为了羊圈更加牢固,他决定再在外面砌几面墙。于是他找来了一些很特别的砖。

问:小朋友发现这些砖有什么特别的呢?

我们把写有数的砖叫做数砖,由数砖砌成的墙叫做数墙。(揭题,板书:数墙)

二、新课讲授

1、发现规律

I、师:那我们一起来看看牧羊人是怎样用这些数砖来造数墙的。(课件展示造数墙过程)。从这面数墙,你发现了什么小秘密?

19

8 11

3 5 6

生1:我发现是数的分与合。(追问:能具体的说一说吗?)

生2:我发现了3+5=8,5+6=11,8+11=19。

生3:我发现了8-3=5,11-5=6,19-8=11。

生4:我发现越往上数越小。(追问:数与数之间有什么关系?)

……

II、师:你能根据你的发现,判断下面的数墙造对了吗?说一说你是如何判断的?

15

9 6

5 4 3

追问:能根据你的发现,修改这面数墙吗?

预设:①因为6-4=2,所以将数砖“3”改成“2”;

②因为4+3=7,9+7=16,所以将数砖“6”改成“7”,数砖“15”改成“16”。小结:①上面每一块数砖上的数必须是它下面相邻两块数砖上数的和。(板书)②在数墙上,从下往上是做加法,从上往下是做减法。(板书)

2、运用规律

师:你能模仿牧羊人造好这两面数墙吗?

3

1 2 4

2 2 1 1

3、提高巩固

师:既然小朋友发现了数墙的秘密,也会造数墙,那牧羊人想要考考小朋友下面这些数墙该怎么补得又快又好呢?

(1)先完成数墙,再说说你是先填哪块数砖的?

9

4

粉

3 黄绿

问题预设:①5是怎么来的?(9-4=5、5+4=9);

②你是如何确定黄色(绿色)数砖填2?

小结:这面数墙,我们从粉色数砖先填。因为在这有关系的三块数砖中,知道其中两块数砖,就可以确定第三块数转。

（2）根据上面发现的方法，先想想：你打算先填哪块数砖？

黄 19 粉 9 5 绿

（3）继续接受挑战，这面数墙又该怎么造呢？

粉 8 紫 橙 黄 黑 蓝 8 6 绿

问题预设：（在填好上面三层数砖的前提下）第一层数砖该从哪块数砖先填？

生：从紫色和黄色数砖先填。

为什么从这两块数砖先填？

生：“2”的分拆少。

小结：造数墙不仅要知道数墙的秘密，还要找准方法，这样造数墙才会又快又对。

三、课堂总结

师：有了这些数墙，牧羊人的羊圈更加牢固了，再也不怕大灰狼了。在这个过程中，你学到了什么数学本领？

四、课后拓展

你能根据数墙的秘密，用1－20里的数字，自己造出一面数墙吗？

板书： 数墙

上面每一块数砖上的数必须是它下面相邻两块数砖上数的和。 19 8 3 5 11 6

《数墙》学习单

班级： __________ 姓名：__________ 学号：

一、试一试

3

1 2

4 2 2 1 1

二、填一填

三、想一想

四、造一造（用1~20的数造一面数墙）