9 恐龙在我们头上飞课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

恐龙在我们头上飞教学目标1.学习本课生字,并能正确书写,正确流利的阅读课文。2.运用浏览与精读的方法朗读课文,理解课文内容,了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的,激发学生热爱科学的情感。3.理解季强的科研成果震惊世界的原因,了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果,感受科学家们探索不息的精神。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：9 恐龙在我们头上飞

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2018-04-25 16:02:00

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学校：河南省邓州市林扒镇第一初级中学校

9 恐龙在我们头上飞课时教学实录

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关键词：9 恐龙在我们头上飞课时教学实录

正文

恐龙在我们头上飞

教学目标

1.学习本课生字,并能正确书写,正确流利的阅读课文。

2.运用浏览与精读的方法朗读课文,理解课文内容,了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的,激发学生热爱科学的情感。

3.理解季强的科研成果震惊世界的原因,了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果,感受科学家们探索不息的精神。

教学重点

结合重点词句,了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果,感受科学家们探索不息的精神。

教学难点

感受科学家探索不息的精神。

教学方法

启示法、引导法

课时安排

1课时

教学准备

搜集有关恐龙和季强的资料。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜语:有人尊我为皇上,有人夸我海中王,有人画我怕点睛,说是点了会飞翔。

2.引出课题:《恐龙在我们头上飞》

二、复习旧知,自学探究

1.出示学习目标

找学生大声朗读学习目标。

2.检查本课生字词

(1)生字

hè xū tuó

赫胥鸵

fēng yǎn xī

疯衍析

(2)词

曙光震惊舒展衍生抑制不住

惊世骇俗不容置疑心悦诚服

(3)带着问题诵读课文,画出句子或段落找出答案。

三、师生互动,合作交流

1.了解课文说了一件什么事,并说说课文写作的顺序。

记述了中国科学家季强发现了“中华龙鸟”,从而证明了“鸟是恐龙变的”假说。

运用倒叙的写作顺序

2.季强的什么学说震惊了全世界?依据是什么?为什么会震惊全世界?

这块恐龙化石身上长有很短的皮肤衍生物,经过多次实地考察后

季强把它命名为“中华龙鸟”;经美国专家分析鉴定这种皮肤衍生物是羽毛而不是毛发,从而获得了“中华龙鸟”是鸟的铁证。

恐龙没有灭绝,现代鸟类就是会飞的长羽毛的恐龙。

3.“这一年开始,在演化科研领域,科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列:赫胥黎—奥斯特隆—季强。”为什么心悦诚服地这样排列?

科学家们将他们这样排列,是因为赫胥黎提出了“鸟类是由小型兽脚类恐龙演化而来的”的假说。而奥斯特隆则肯定了这个假说:“赫胥黎是对的,鸟肯定是由恐龙演变而来的。”最后则由季强找到了这个假说的证据——中华龙鸟,从而让“鸟是恐龙变的”这个假说得到了最好的证明。

4.从这些科学家身上,你受到了那些启发?

5.小结:

科学家取得了这样令人激动不已的成功,回顾过去,他们经历了无数冷嘲热讽,在100多年里前赴后继、不懈追求,终于取得了成功。学习了这篇课文,我们和科学家们一起激动、一样快乐。科学家执著探究、热爱科学的精神和严谨的治学态度,让人敬佩,值得我们学习。

四、拓展延伸

1.学完本课后,你在写作上有什么借鉴之处?

运用倒叙的写作方法;

首尾照应,结构严谨,说理透彻;

题目新颖别致,激发学生阅读兴趣。

2.布置作业

课外收集有关恐龙或者你感兴趣的动物资料,和同学交流。板书设计:

9.恐龙在我们头上飞

赫胥黎提出

鸟是有恐龙变成的奥斯特隆肯定

季强证明

关于本教案的常见问题

Q：9 恐龙在我们头上飞课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9 恐龙在我们头上飞》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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