小数的意义教学设计思路｜教案在线预览

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《小数的意义》教学设计杨茜教学内容:西师大版四年级下册小数的意义。教学目标:1、结合具体情境,进一步体会小数的产生和意义。2、经历探索小数意义的过程,培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。3、在学习过程中,培养学生的探索意识,通过自主探究、合作交流等活动,获得成功的体验。教学重点:理解小数的意义和

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所属课文：小数的意义

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2018-04-25 10:44:00

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学校：洛阳市实验小学

小数的意义教学设计思路

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2018-04-25 10:44:00

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关键词：小数的意义教学设计思路

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《小数的意义》教学设计

杨茜

教学内容:西师大版四年级下册小数的意义。

教学目标:

1、结合具体情境,进一步体会小数的产生和意义。

2、经历探索小数意义的过程,培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。

3、在学习过程中,培养学生的探索意识,通过自主探究、合作交流等活动,获得成功的体验。

教学重点:理解小数的意义和小数计数单位。

教学难点:小数的意义。

教学过程:

一、小数的产生引入新课。

1.估一估2米的彩带并实际测量验证。

2.估一估80厘米的彩带。

3.80厘米用米作单位的表示方法。

4.介绍小数的产生。

5.引入新课。

二、新授。

1.认识一位小数、两位小数。

0.3表示,并说明理由。

①

根据阴影图形用分数3和小数

②让学生看图形用分数和小数表示。

③介绍一位小数、两位小数。

④概括一位小数和两位小数之间的关系。

2.练习:

数学书72页第四题。

3.认识三位小数、四位小数、五位小数。

①让学生根据小数0.001说说怎么在图上表示。

②0.342相当于哪个分数,怎么在方格图上表示。

③0.167相当于哪个分数,怎么在方格图上表示。

4.认识四位小数。

①把一个长方形平均分成10000份,其中的1份是多少?

用分数和小数表示。

②其中的41份是多少?用分数和小数表示。

5.认识五位小数及更多位小数。

6.理解小数的意义。

①看到一位小数,想到什么样的分数?

看到两位小数,想到什么样的分数?

看到三位小数,想到什么样的分数?

看到四位小数,想到什么样的分数?

②一位小数表示什么?两位小数表示什么?三位小数表示什么?四位小数表示什么?

③总结,理解小数的意义。

④理解小数的计数单位和进率。

三、练习

1.用小数表示。

黄色部分用小数表示是多少？又加上红色部分用小数表示是多少？

3.教师出10个小数让学生随即读出来，然后把读的个数占总数量的多少用小数表示。

四、总结。

让学生把名言成功

并全课总结。 199灵感

+勤奋，用小数表示说一说，100100

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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