各人眼中的20设计意图是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《各人眼中的20》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

各人眼中的20设计意图｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：各人眼中的20设计意图

正文

各人眼中的20

教学目标:

知识目标:

1. 通过一组一组地计数来构造20。

2. 用各种方法来分割20的集合。

能力目标:

1. 学会用科学观察的方法来建构知识。

2. 培养学生合作的能力。

情感目标:

喜欢数学,喜欢适合自己的数学。

教学重点:

从不同角度思考,用各种方法分割数的集合。

教学难点:

区别4个5和5个4

教学过程:

一、课题引入

小朋友,老师这里有一幅画,从画中看到了什么?(花瓶、两个人)

师:同一幅画,由于我们小朋友观察角度的不同,我们看到的也不同。

二、新授

探究一:用不同的方法构造20。

师:那么数学中有没有这样的问题呢?

师:(出示图)桌子上有20个蛋糕,(板书课题: 20)小胖他们每人眼中20各不相同,小胖是这样看的,他两个一圈,两个一圈,圈了一次,2次,3次……圈了10次,一个不多,一个不少,他发现20里有10个2。

师：谁来说说刚才小胖是怎么圈的？小胖是2个一圈，圈了10次，20里有10个2（板书：2个一圈，圈了10次，10个2）

师：自己轻轻地说一说小胖是怎么圈的？

师：10个2中的10表示什么？（板书：圈了10次）10个2中的2表示什么？（板书：2个一圈）（再请一人）

师：小丁丁、小巧、小亚也纷纷表示有不同的想法，小朋友想不想自己也来试试找一找？请大家拿出练习纸，试一试如何圈才能正好分完？

同桌互相说一说：你是几个一圈，圈了几次，是几个几。

学生展示各种圈法：

4个5 5个4 2个10 10个2 小组汇报交流：汇报圈法

问：你是怎么圈的？4个5中的4和5分别表示什么？和他圈的一样的小朋友一起说一说，你是怎么圈的。

问：还有其他圈法吗？（5个4）你是怎么圈的？5个4中的5和4分别表示什么？和他圈的一样的小朋友一起说一说，你是怎么圈的。

问：除了这些圈法还有其他圈法吗？（2个10）你是怎么圈的？2个10中的2和10分别表示什么？和他圈的一样的小朋友一起说一说，你是怎么圈的。小结：大家眼中的20是那样的丰富，有的两个一圈，看到了10个2是20，有的10个一圈看到了2个10是20，有的5个一圈看到了4个5是20，还有的4个一圈看到了5个4是20。

师：每个小朋友都有自己不同的圈法，这就是我们今天要学习的各人眼中的20。练习一：小胖和小丁丁想要分一分12个玩具，小胖想：12里有3个4，小丁丁想：12里有4个3，请你们想一想该如何圈？

探究二：4个5和5个4的不同

师：让我们先来观察4个5和5个4，他们有什么不同呢？

（4个5是5个一圈，圈了4次）

（5个4是4个一圈，圈了5次）

问：这两个4表示一样吗？

（4个5的4表示圈了4次，5个4的4表示4个一圈）

师：那么2个10和10个2又有什么不同呢？

师：在表示20里有几个几，这两个几有什么小秘密吗？请同桌讨论（前面的几指圈了几次，后面的几指几个一圈）板书

三、练习

1、出示任务单，完成练习二：看图填空

师：题目中已经帮我们圈好了，谁来说说第一幅图是怎么圈的？填几？师：请小朋友拿出练习纸，找到练习二，你会填吗？

学生汇报

2、出示学习任务单，完成练习三：圈一圈

（）

）

4、师：现在我们不用圈了，你能根据心中想好怎么看，然后填一填。

（）个（）（）个（）（）个（）

四、总结

我们眼中的数，由于圈法不同，所看到的几个几也是不同的。

资料摘要

各人眼中的20设计意图

各人眼中的20设计意图

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_8818

配套课件

各人眼中的20课件优秀推荐

各人眼中的20PPT课件和教学设计实例

各人眼中的20PPT课件和第二课时教案

各人眼中的20PPT课件和优质教案设计

各人眼中的20PPT及配套教案和课堂实录

各人眼中的20说课稿PPT获奖

相关文档

左与右第二课时教学设计

各人眼中的20ppt配套教案板书设计

两位数加两位数教学设计(第一课时)

两位数加减一位数第一课时教学实录

百以内数的大小比较特级教师教学实录

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：各人眼中的20设计意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？