2 学会查“无字词典”国家优质课一等奖

2.学会查无字词典(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

3、用“骄阳似火”一词,描写夏日天气的炎热。

4、初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法,尝试着借鉴运用。教学过程:

一、导入:

1.复习词语:

逐行指名读、齐读

2.通过上节课的学习,我们知道原来还有一种词典叫“无字词典”,那它到底是什么呢?用什么方法查呢?这节课我们继续跟随聪聪和爸爸的旅程去看

一看。

二、以疑促学,感悟课文

思考圈划:请学生默读课文,找找爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思?用圆圈圈出来。

板书:“骄阳似火”、“惊涛拍岸”读一读,读准字音。

1.理解“骄阳似火”(即课文第2——5自然段)。

(1)课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的,一起读一读。

(2)对“骄阳似火”这个词语,聪聪是怎样理解的?爸爸又是怎样理解的?请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。

(3)引导交流:对“骄阳似火”这个词语,聪聪是怎样解释的?爸爸又是怎样解释的呢?

(强烈的太阳光像火那样热。)

(烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?)

A.齐读§5爸爸说的这个句子。这是个什么句子?谁能试着改一改,把问号改成句号,使句子的意思不变。

B.交流:烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这就是对“骄阳似火”最好的解释。

c思考:他们的理解有什么不同?

(聪聪是背的词典上的解释。

爸爸是结合身边的事物来解释。)

(4)教师引读:对“骄阳似火”这个词语,有字词典上是这样解释的:(生接读:强烈的太阳光像火那样热)

而“无字词典”上又是怎样解释的呢?——(生接读:烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了。)

(5)分角色朗读课文第2至第5自然段,引导注意提示语,才能读出味道。

(6)从这个例子看,你觉得怎样查“无字词典”?

(学生交流后小结:结合身边的事物来理解词语的意思,这就是查无字词典。)(板书:提出词语结合身边事物解释)

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(7)迁移练习:

A.请孩子们观察书上插图中的人物,能用上“骄阳似火”这个词语吗?

B.你会查“无字词典”吗?你能结合自己的亲身经历,回忆一下夏天烈日当空的情形,选择一种事物来说一说。(可以说人、动物、植物等)

C.组织组内交流后全班评议

2、理解“惊涛拍岸”(即第6——8自然段)。

1、爸爸和聪聪来到大海边的时候,另一种情景又出现在了他们的眼前,请大家看图,说说你看到了什么?看着那画面,你仿佛还听到了什么?

2、看看文中是怎么描写这种情景的?快速读一读课文,用“——”画出来。

3、指导朗读§6,注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

4、爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢?

(1)交流:爸爸说:“我又想起了惊涛拍岸这个词语,你看眼前这情景像不像?”

(2)“眼前这情景”指的是什么呢?你能结合前文来说一说吗?

(3)交流“惊涛拍岸”的意思:原来“惊涛拍岸”的意思就是——

(海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音。)

5、那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢?自己试着跟同桌练一练。

6、指名分角色朗读,组织评议。

7、小结:看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照,又是查无字词典的另一种方法。(板书:看到的情景与词语联系起来)

8、拓展:24页的《练习4》中有些词语,我们就能用这样的方法来理解。

我和爸爸。

爸爸说:“我又想起了?”

三、整体回归,总结课文

1、连起来读读课文,想想现在你对“无字词典”是怎样理解的?怎样才能学会查这“无字词典”呢?

(1)自己读读,想想

(2)小组里讨论一下

(3)全班交流,相机小结(说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解,并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。)

2、细读第9段:

(1)指名读

(2)交流:你对“意味深长”是怎样理解的?可以说一说,也可以试着读一读。

(3)讨论:爸爸为什么要“意味深长”地说?你从中读懂了什么?

学习语文,不仅要从书本上学,还要从生活中学。

(4)练习有感情地朗读,读出“意味深长”的味道。

(5)引导练习用“不仅……还……”说话。

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