3　氢原子光谱优质课教案设计

氢原子光谱教学设计

【学习目标】

1．了解光谱、连续谱和线状谱等概念。

2．了解氢原子光谱的实验规律。

3．知道经典物理的困难在于无法解释原子的稳定性和光谱分立特性。

【学法指导】

1、用学习黑体辐射和光电效应的思路学习本节

2、用理论结合实际进行分析。

【知识链接】

通过前面的学习我们知道了用经典理论来解释黑体辐射和光电效应遇到了困难，从而明白了微观粒子的运动有不同于宏观世界的规律，必须建立新的理论。现在我们知道了原子由原子核和核外电子构成，那么核外电子是否在绕着原子核做完美的圆周运动呢？今天这节课我们就从经典理论解释氢光谱的困难开始来了解原子内部的运动规律。

【学习内容】

任务一：光谱

阅读书本P54面“光谱”，完成下列任务。

1-1、什么是光谱、线状谱、连续谱。

1-2、连续谱和线状谱的区别？

1-3、原子的特征光谱是线状谱还是连续谱?不同原子的特征光谱是否相同？原子的

特征光谱有什么作用？

1-4.什么是光谱分析？它的优点是什么？光谱分析的应用有哪些?

任务二：氢原子光谱的实验规律

阅读书本P55面“氢原子光谱的实验规律”，完成下列任务。

2-1、气体放电管的工作原理是什么？有什么作用？

2-2、请写出巴尔末公式，并指出各个量的物理意义？

2-3、根据巴尔末公式可知氢原子光谱有什么特征？

任务三、经典理论的困难

阅读书本P56面“经典理论的困难”，完成下列问题。

3-1、卢瑟福的原子核式结构模型的成功之处在哪里？

3-2、经典理论的困难有哪两点？

3-3、根据经典理论电子在如何运动？是否产生电磁场？是否向外辐射能量？

3-4、电子能量的减少会导致哪两个结果？

3-5、原子核式结构模型与经典电磁理论的矛盾给予我们什么启示？

【达标检测】

1 在实际生活中，我们可以通过光谱分析来鉴别物质和物质的组成成分。例如某样本中一种元素的含量达到10-10g时就可以被检测到。那么我们是通过分析下列哪种谱线来鉴别物质和物质的组成成分的？（

）

A 连续谱

B 线状谱

C 特征谱线

D 任意一种光谱

2 下列说法正确的是：（ ）

A 通过光栅或棱镜可以把光按波长展开，从而获得光的波长成分的记录，这就是光谱。即光谱与光强度无关。

B 通过光栅或棱镜可以把光按波长展开，从而获得光的波长成分和强度分布记录，这就是光谱。即光谱不仅记录了光的波长分布，还记录了强度分布。

C 在研究太阳光谱时发现太阳光谱中有许多暗线，这说明了太阳内部缺少对应的元素。

D在研究太阳光谱时发现太阳光谱中有许多暗线，这些暗线与某些元素的特征谱线相对应，这说明了太阳大气层内存在对应的元素。 13、对于巴耳末公式R(11)222n的理解，下列说法正确的是（ ）

A、此公式是巴耳末在研究氢光谱特征时发现的

B、此公式中n可以取任意值，所以氢原子光谱是连续的

C、此公式中n只能取整数，故氢原子光谱是线状谱

D、此公式不但适用于氢原子光谱，还适用于其他原子光谱

4、对于原子光谱，下列说法正确是（ ）

A、原子光谱是不连续的

B、由于原子都是由原子核和电子组成的，所以各种原子的光谱是相同的

C、各种原子的原子结构不同，所以各种原子的光谱也是不同的

D、分析物质发光体的光谱，可以鉴别物质中含那种元素

5、根据巴耳末公式，指出氢原子光谱在可见光范围内波长最长的两条谱线所对应的n,这两条谱线的波长各是多少？氢原子光谱有何特点？

【课后小结】