1、100以内两位数加两位数的口算主要内容及教案内容｜教案在线预览

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《两位数加两位数的口算》教学设计教学目标:1.充分利用情境图,培养学生观察及收集信息的能力。本节课首先利用情境图创设具体情境,让学生在仔细观察的基础上提出数学问题,培养学生自主收集信息的能力。2.给予学生充分的探索和交流的空间,体会算法的多样化。由于学生已有口算加减法的经验,在教学中,鼓励学生应用已

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、100以内两位数加两位数的口算

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2018-04-30 09:53:00

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学校：盱眙县实验初级中学附属小学

1、100以内两位数加两位数的口算主要内容及教案内容

未知

2018-04-30 09:53:00

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关键词：1、100以内两位数�…主要内容及教案内容

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《两位数加两位数的口算》教学设计

教学目标:

1.充分利用情境图,培养学生观察及收集信息的能力。本节课首先利用情境图创设具体情境,让学生在仔细观察的基础上提出数学问题,培养学生自主收集信息的能力。

2.给予学生充分的探索和交流的空间,体会算法的多样化。由于学生已有口算加减法的经验,在教学中,鼓励学生应用已有的知识经验进行自主探究。通过与已有知识的对比,实现知识的迁移。通过自主探究,使学生掌握两位数加两位数的口算方法。同时,鼓励学生交流不同的口算方法,体会算法的多样化。

课前准备教师准备PPT课件学生准备收集资料的信息卡教学过程

一、情境导入

1.课件出示教材10页情境图。(出示PPT课件)

(1)引导学生观察,同时收集数学信息,并相互交流。

(2)引导学生根据收集的信息提出数学问题。

2.结合学生提出的数学问题揭示课题:本节课我们就要用所学的知识来解决这些问题。设计意图:创设具体情境,激发学生的学习欲望,让学生在收集信息和提出问题的过程中感受数学与生活的紧密联系。

二、探究体验

1.(1)出示例1(1),引导学生分析题意。

(2)学生根据题意列出算式:35+34=?

(3)小组讨论,交流算法,然后汇报。算法一先算35+30=65,再算65+4,结果是69。算法二先算30+30=60,再算5+4=9,最后算60+9,得数是69。

(4)观察比较两种方法的异同。

(5)引导学生共同总结两位数加两位数的口算方法:①把其中一个加数拆成一个整十数和一个一位数,然后用另一个加数连续加上这个整十数和一位数。②把两个加数都拆成一个整十数和一个一位数,然后用整十数加整十数,一位数加一位数,最后把两次的结果加起来。2.课件出示例1(2),学生独立完成。

(1)各组汇报算法。算法一先算39+40=79,再算79+4=83。算法二用凑整法,先算39+1=40,再算40+43=83。算法三先算30+40=70,再算9+4=13,最后算70+13=83。

(2)引导学生比较例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。[例1(1)不需要进位,例1(2)个位数相加满十了,需要向十位进1]

3.小结:两位数加两位数的口算,可以根据数字的特点,灵活地选择口算方法,怎样算简便就怎样算。

三、巩固练习

1.完成教材10页“做一做”。

2.课件出示教材12页3题。展示图片,任意选择两样商品让学生口算出一共需要多少元。

3.课件出示教材12页4题。

观察情境图,了解图中提供的信息,然后独立列式解决问题,把得数填在题中的横线上。

四、课堂总结通过本节课的学习,你有什么收获?

五、布置作业教材12页1、2题。

板书设计

两位数加两位数的口算

拆一个加数拆两个加数

凑整法

关于本教案的常见问题

Q：1、100以内两位数加两位数的口算主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、100以内两位数加两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1、100以内两位数加两位数的口算主要内容及教案内容