C优秀教学设计

Unit 4 Where is my car?

知识目标:1、能够听懂会说句型Where’s …? 及其 It’s in/on/under …. 2、 Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t. 3、能够听说认读单词:in,on,under, desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map 4、知道元音字母o在单词中的短音发音。

教学内容:A、Let's talk Let’s play

教材简析:本部分提供学生要学习的核心句型Where’s …? 及其 It’s in/on/under …课本通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。学情分析:学生对方位单词没有任何知识铺垫,学习起来比较困难。

教学目标:理解对话大意,掌握本课句型:where is my (the)...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。

教学重难点:句型:where is my(the)...?It's on(in)the.... Where 的读音;理解方位词on,in,under的含义和用法

教学用具:磁带录音机课件文具

教学过程:

一、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)学生日常用语练习。 (2)游戏 Show me the …教师或学生说单词,如pencil 一词,师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样,用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏,可增进游戏效果和师生间的交流。二、呈现新课 (Presentation) (1)游戏:“捉迷藏”教师出示文具

pen, pencil, ruler, eraser, bag …让学生自由用英语表述,之后告诉学生:All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚,可以和同学们做捉迷藏的游戏,请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具,如:ruler 藏在某个同学的课桌底下,问: Where is my ruler? 学生自由讨论,能用英语的说英语,不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词:in, on, under 的教学。并让学生看词卡,认读单词,最后将词卡贴在黑板上。 (2))动一动:为了复习介词in, on, under,设计“动一动”的活动。教师告诉学生左手是地点,右手是物品。当教师说其中的某个单词时,学生用两手表示出某物所在位置。如:in学生应将右手放到左手中,并将右手包紧,表示in。on 是将右手放在左手。上。under 将右手放在左手底下。 (3)教师播放Let’s talk部分录像,初步了解新对话内容。并提问: What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子,目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。 (4)再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品,按其顺序表演对话并摆放物品。 a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。 b. 在课桌上寻找并摇头说:No. c. 在toy box 中寻找并说:No. d. 发现玩具车就在椅子底下。学生表演的同时,教师放慢速度用英语表述。 (5)播放Let’s talk部分动画,学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。提示学生:当你想询问某物在哪里,可以说: Where is …?

三、趣味操练 (Practice) (1)游戏:Listen and do 按教师的指令做动

作或摆放物品。指令如下: Put a bag under your chair. Put a pencil-box on your desk. Put an eraser in your pencil-box. Put three pencils under the pencil-box. P ut a ruler on the eraser. (2)小组活动:两人一组,做 Let’s play 的游戏。一名学生藏学习用品并问:Where is my …? 另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk?之后,俩俩交换,继续进行。 (3)做本课时Let’s talk 部分的巩固练习,两人一组,扮演对话中的人物,教师可鼓励学生适当改变对话中的单词,或适当增减句子。

四、扩展性活动(Add-activities) 教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔,准备按指令画画。教师让学生交上来他们的画,可以为学生创设一个自由展示的空间。