3　氢原子光谱优质课教学设计｜教案在线预览

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第十八章第3节氢原子光谱【三维目标】知识与技能1．了解光谱的定义和分类。2．了解氢原子光谱的实验规律，知道巴耳末系。3．了解经典原子理论的困难过程与方法通过本节的学习，感受科学发展与进步的坎坷情感、态度与价值观培养我们探究科学、认识科学的能力，提高自主学习的意识【重点难点】1．氢原子光谱的实验规律2

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2018-06-05 10:35:00

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3　氢原子光谱优质课教学设计

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2018-06-05 10:35:00

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关键词：3　氢原子光谱优质课教学设计

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第十八章第3节

氢原子光谱

【三维目标】

知识与技能

1．了解光谱的定义和分类。

2．了解氢原子光谱的实验规律，知道巴耳末系。

3．了解经典原子理论的困难

过程与方法

通过本节的学习，感受科学发展与进步的坎坷

情感、态度与价值观

培养我们探究科学、认识科学的能力，提高自主学习的意识

【重点难点】

1．氢原子光谱的实验规律

2．经典理论的困难

【教学过程】

问题驱动

复习引入新课

粒子散射实验结果是什么？

粒子散射实验使人们认识到原子具有核式结构，但电子在核外如何运动呢？它的能量怎样变化呢？

一．光谱

问题驱动

1．演示日光通过三棱镜后的色散现象，说明什么是光谱？

2．物体发光直接产生的光谱叫做发射光谱，发射光谱的分成两类：连续光谱和明线光谱，什么是连续光谱和明线光谱？

3．明线光谱是由游离状态的原子发射的，所以也叫原子的光谱。实践证明，原子不同，发射的明线光谱也不同。

每种原子只能发出具有本身特征的某些波长的光，因此明线光谱的谱线也叫原子的特征谱线，可以利用明线光谱干什么呢？

4．阅读科学足迹，了解吸收光谱

主体活动

立体互动

主体活动

立体互动

第

1 页

共

2 页

二．氢光谱的规律

问题驱动

5．原子光谱的不连续性反映出原子结构的不连续性，所以光谱分析也可以用于探索原子的结构。氢原子是最简单的原子，其光谱也最简单通过实验发现光谱分立

6．巴耳末研究了氢光谱在可见光区的四条光谱，得出了什么结论？氢光谱在红外区与紫外区的光谱线也满足相似的关系式

三．经典理论的困难

问题驱动

7．巴耳末公式以简洁的方式反映了氢光谱的分立特征，经典物理学能解释吗？阅读P56页，哪些方面不能解释？

8．这节课学到了哪些知识

【跟踪练习】

1．关于光谱和光谱分析，下列说法中正确的是（

）

A．光谱包括连续谱和线状谱

B．太阳光谱是连续谱，氢光谱是线状谱

C．线状谱和吸收光谱都可用作光谱分析

D．光谱分析帮助人们发现了许多新元素

2．根据巴耳末公式，指出氢光谱在可见光范围内波长为656。47nm的2条谱线所对应的n? 主体活动

1）原子的稳定性

2）原子光谱的分立性

立体互动

主体活动

立体互动

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2 页

关于本教案的常见问题

Q：3　氢原子光谱优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　氢原子光谱》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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