1　原子核的组成ppt课件教学实录

《原子核》教学设计

课题

《原子核》

高三物理

教学对象

高三学生

（选修）

课时 二课时 设计者

杨池江 单位：江陵县实验高级中学

一、教材内容分析

本章选自高三物理（选修）第二十二章《原子核》。

教材所处地位和作用：《原子核》是高中理科必修内容，且为高考必考基本概念，并为大学物理学基础，并是与化学最相关的物理知识之一。通过对本章知识的学习对化学成绩的提高有一定的促进作用。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识技能目标：①理解原子核结构的发现过程；②理解原子核的结构与带电情况；③会运用几个重要等式对原子核内部的定量关系进行计算。

情感态度和价值观目标：体验物理学在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习的热情。 三、学习者特征分析

学生在初中及高中阶段的化学学习过程中，曾学习过原子的结构，并对原子内部原子核、电子等都有了初步的认识。对电荷之间的计算也都有了较深入的学习，所以有一定的基础。 四、教学策略选择与设计

依据构建主义学习理论制定一下教学方法：

①通过历史回顾及几个重要科学家的发现，并通过flash的展示得出原子的结构。

②通过知识对比得出原子的组成部分及计算关系，并了解几个重要科学家的主要贡献。

③了解三射线并了解其在生活中的应用。

对于重难点的教学，特别设计：“创设意境”→“提出问题”→“学生讨论”→“分析总结”→“得出公式”（设计意图：让学生亲身感受科学家的发现过程，体会过程中的思路并引发思考，让学生从感性认识上升到理性认识，并学会推导方法，符合认知规律。）

五、教学环境、媒体选择及资源准备

多媒体教室、投影、PPT、原子结构棍棒模型、原子弹的爆炸剪辑视频等。 1 六、教学过程 教师活动 “二战”中，我国人民凭借着坚强的毅力与不怕牺牲的精神，在抗日战争中取得胜利。当然除了先辈们的努力，其中还有一个不可或缺的因素，那就是美国向日本的广岛和长崎扔下了世界上首次出现的利器--原子弹！

播放录像

我们已经学过，物质是由分子、原子构成的，原子已经是很小很小的微粒了，其直径只有10-10米，所以在十九世纪以前，人们一直认为原子是不可再分的中性粒子。1897年英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，而电子比原子小得多，因而人们才认识到原子内部还有结构。

课件：〈电子的发现把人们带入了原子内部的世界〉

①原子内部结构的发展历程。

②原子的核式结构介绍。

③原子核内部的定量分析。 <联系课件并通过复习以前的知识加以介绍，并得出结论> ① 展示原子弹爆炸后的废墟及幸存者等图片，让同学们意识到放射性的危害；

② 展示世界上对核能的应用，体会出核能在生活中的重要作用。简要阐述我国核能的发展情况。

学生活动

观看录像，在了解历史的过程中引出两个问题：原子弹的威力为什么那么大呢？

现在世界对于核问题为什么那么敏感呢？

设计意图及资源准备

课题引入

用“二战”原子弹在战争中的作用吸引学生并调动其好奇心，有助于学生主动接受知识。资源：原子弹在广岛爆炸的录像。

课题展开

带着上面的两个问题开始进入微观粒子的学习，随着老师的介绍，观看相关视频，了解原子内部的发现过程，并对相关科学家进行一定的了解。对老师提出的问题热烈讨论。

用历史的发展过程吸引学生的目光，更多的了解物理发展史，拓宽视野并树立远大的理想。资源：相关科学家的简介、α粒子散射实验视频与flash。

跟着老师的节奏，积极思考，并与化学中的知识做对比区分，在头脑中构造一个原子

结构模型，并积极做好笔记。 让同学们更深入地了解原子的内部结构，并且弄清楚电子、原子核、质子、中子等的关系，电荷之间的等量公式等。而PPT和模型教具更能让大家感觉更真实。资源：原子结构图片、原子结构玩具模型等。

前后的两个对比，更能使学生树立正确的价值观、人生观，对和平的正确理解，为我国的核发展而自豪，更多地想要为国家贡献。

观看图片，引发思考，加深对和平的理解，并讨论原子核的巨大作用。 七、课后小结

列出本课的重点和难做好总结笔点，重要公式等，出一些常记，对应老师出的见题型，让学生做相关联系，题目，认真思考，加深印象。

加深记忆。

内容与题型结合，理解的同时加以联系，印象更深刻，也为高考做好充足的准备。资源：相关题目。

教学流程图

引出

课题

提出问题

前期

准备

作出

假设

设计推导

方案

讨论推导

得出

结论

解释反思 八、教学评价

查阅学生的笔记情况与练习题的完成情况，针对同学们的上课效果进行点评，指出其优缺点，布置家庭作业并批阅。