Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending第二课时教学设计

一、背景：

教学对象为高三年级学生，英语基础较相对较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成

用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。本课强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。教师要引导学生利用所学语言来完成任务，促进学生运用所学外语获取信息，处理信息，使用信息与人交流，让学生去发现问题、设计问题并解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。

二、主题

这一课是本单元的阅读课。中心话题是"卓有成就的女性"。整个单元紧扣这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位`价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。该课旨在激发学生的兴趣性和想象力，达到使学生学会用英语交流、培养实际运用英语的能力。

三、案例事件：

1.Leading in 案例分析与启示：通过多媒体展示本课的题目：A protector of wildlife ,并结合图片问：1）Who is the protector？

2)What animals are observed？由回答问题转入下一步。讨论问题又能活跃课堂气氛，让学生踊跃参加活动，充分调动学生的学习积极性，自主性，协作性。同时老师对同学们的答案进行整理和总结。

2.Revision and Pre-reading 在屏幕上展示以下两个问题：1`)Why do you think Jane Goodall went to Africa to study chimps rather than to a university? 2.)Do you think her work is important? Why ? 案例分析与启示：这一部分起承前启后的作用，既能复习Warming up 中的内容，又能自然进入Pre-reading 的两个问题，引发学生思考Jane 的工作对人类的影响及实验室研究方法和野外研究方法的优势与不足。

3.Guessing and understanding 案例分析与启示：此步骤的目的是训练通过有上下文情境的句子来猜词义的技巧，为下一步阅读扫粗除一些障碍。（附句子在Powerpoint屏幕上）

1).Chimps behaved like humans. (举止,行为.名词形式是behavior) 2).Teaching is worthwhile, although it is tiring, I feel happy when my students have made progress. (值得的) 3).Memories of home crowded in when I had to live and study in this school . (涌现出来) 4).Chimps are like human because they had a social system with duties for each member of a chimp family. (社会体系)

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案例分析与启示：快速阅读，概括每一段的段落大意, 叫三位学生概括文章大意。

培养学生快速浏览主题大意的技能与方法。由于把大意变成了填空题，降低了难度，学生很容易地找到了课文中的准确位置，填的内容很准确。

4. Scanning 案例分析与启示：请学生快速阅读后进行小组讨论，概括出各段的大意5.Intensive Reading 案例分析与启示：这部分选用课本上Comprehending 1and 2。这两个练习由易至难，让学生在做题过程中逐步理解文章。

6.Discussion 案例分析与启示：此步骤让学生在理解文章的基础上，在小组讨论后，再在班上发表自己的看法。（附讨论题目）

1）.What made Jane Goodall a great success? What should we learn from her? 2）.What do you think is the best way to protect wildlife? 7. Summary 案例分析与启示：这一步骤，结合黑板板书，引导学生概括出大意，并希望借助黑板的书写过程，给学生留下深刻的印象。

8．Homework 案例分析与启示：布置学生再读课文，加深理解；做好下一课练习，为下节课作好准备。

四、整堂课的问题与启示：

由于课堂时间的有限课堂后面的环节有些仓促。课件内容较多，对时间的把握有待提高。问题的设置没有充分考虑学生的个体差异。应该留较多时间让学生讨论和表演。

如何利用小组群体力量，使那些对学习英语兴趣不浓的学生也自始至终积极地参与课堂活动。

五、课堂反思：本节课的优点是，教学设计合理，每步之间的衔接自然而生动，连贯性强，使整个过程显得很紧凑，保证了教学目标的完成。既把课堂的主体地位交还给了学生又充分体现老师的主导地位，设计的问题与中心话题联系密切，学生讨论的积极性高涨。帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，增强社会责任感，提高人文素养。培养学生的自主学习的能力，让学生在学习中去发现，去思维。通过提出问题，层层深入学习，让学生在循序渐进的过程中学习。结合日常知识，让学生从学习中知识得到补充。利用Powerpoint降低了阅读的水平，使教学更生动，更直观。不足之处是虽然已抓住导入的重点，但给学生的讨论时间仍显仓促，对学生的提问未到位，并且对学生的回答所给出的反馈缺乏对新课程理念的体现，如能在这几方面加以改进会更好。环环相扣，设计紧凑。通过细节阅读掌握通过主题阐述具体细节的读写策略和技能。

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