Learning about Language公开课教案

Book8

Unit4

Grammar

教材分析

本单元是复习过去分词用作定语、表语和宾语补足语

。复习时，要注意自然导入。此单元的阅读材料中含有不少过去分词的句子，在进行系统的复习前，请学生去找出并分析、翻译这些含有过去分词的句子，整体感知过去分词的使用方法，然后要求学生将过去分词用作定语的改写成定语从句，以便体会与感悟过去分词作定语所表达的被动和完成的含义，在完成这一任务时，请学生一定要整理出自己的关于过去分词的问题，因为是复习课，所以属于帮助学生

“查漏补缺”及“温故而知新”的课时。

语言知识目标：

1.通过课前寻找并分析、翻译本单元出现的所有含有过去分词的句子。让学生去全面感知过去分词的用法，并找到以下三个问题的答案：什么时候用过去分词？过去分词在句中作什么成分？过去分词可以转换成定语从句吗？

2. 通过学生课前预习题单上学生的问题，有针对性地先讲解学生的“盲点”。

3. 通过一系列课堂练习，再次帮助学生归纳过去分词作定语、表语和宾语补足语的用法。

4. 通过课后高考真题改编的练习题，再次加深和巩固过去分词的相关知识点。

语言能力目标：

通过教师引导下和学生的学习，（1）在阅读中，学生能读懂含有过去分词的句子；（2）在语法填空题中，学生能根据所给的动词原形和题干，正确运用过去分词；（3）在改错题中，学生能找到和过去分词相关的错误点；（4）在写作中，学生能正确写出含有过去分词的语句，为其文章增色。

教学重点：

1. 教师根据学生的找到的语法难点进行有针对的说明、讲解或操练。

2. 帮助学生归纳总结过去分词用作定语、表语和宾语补足语的用法，并用例题将重难点特别加以说明。

教学难点：

1. 如何让学生正确分析出过去分词在句子中所充当何种成分及其解题方法。

2.在英语表达中，学生能正确使用过去分词。

教学方法：

1.感知语法规则：通过实际语境中的阅读感知有过去分词的各种用法。

2.归纳语法规则：通过对比及分析本单元出现的10个含有过去分词的例句，引导学生自己思考和总结过去分词作定语、表语和宾语补足语的特点。

3.巩固语法规则：学生通过完成高考题改编的适当的、典型的、有针对性的练习，把已了解到的语法规则加以实际的应用，从而巩固和加深他们对该语法的理解和记忆。

Teaching Procedures: Step 1 Observing some past participles which appeared in the reading (5mins )

1

目的：1.从本单元阅读中选取三个含有过去分词的句子，分别展现出过去分词的不同用法，用作定语、表语和宾语补足语。

2.

通过观察过去分词的不同用法，引导学生发现其规律和作用，并要求学生在翻译中体会它们的意思。

Step2 Review in g-1.V-ed used as the attribute(10 mins) 1.

Teacher lead the students to review these past participles used as the attribute. Students learn about these and take notes. T: pay attention to the following expressions and find their rules：

cooked food 熟食；fried chips 炸土豆条

the question discussed yesterday 昨天讨论的问题

the risen sun 升起的太阳；faded flowers 凋谢的花

get the rule after observing: 过去分词作定语时，相当于形容词，其逻辑主语是它所修饰的名词。过去分词（vt.-ed）所表示的动作与其所修饰的名词是被动且已完成的关系，过去分词（vi.-ed）所表示的动作与其所修饰的名词只表示已完成。

She likes the birthday gift given by her boyfriend. =which was given by …

They cleaned the fallen leaves. =the leaves which had fallen. 过去分词作定语时, 在意思上相当于一个定语从句。

2.Teacher shows the position of V-ed used as the attribute (1)单个的过去分词：一般情况下，单个的过去分词作前置定语，即放在所修饰词之前。但有时为了表示强调，也可放在所修饰词之后。

Money spent is more than money earned. 花的钱比挣的钱多。

(2)过去分词短语：过去分词短语往往作后置定语，即放在所修饰词之后。

The soldier wounded in the battle was directly sent to hospital by air .在战场上受伤的战士被飞机直接送到了医院。

3.Practice what has been learned:语法填空题

目的：1.学生通过例句感知过去分词用作定语，并总结其用法和规律。

2.结合例句，条理清楚地将过去分词作定语的位置说清楚，便于学生解题。

3.小节练习，及时反馈学生学习情况。

Step3

Reviewing-2. V-ed used as the Predicative （7分钟）

1.Teacher shows sample sentences and leads students to conclude its usage.

He looked worried after reading the letter．

When we heard of it, we were deeply moved．

He seemed quite delighted at the idea．

2

→过去分词作表语并无“完成”或“被动”之意，

而是表示主语的状态或思想感情等。

2. V-ed用作表语的常见词汇及和被动的区别

3. Practice what has been learnt 目的：1.通过例句，讲解清楚V-ed用作表语的情况，和总结其规律。2.列举V-ed作表语的常见词汇，让学生一目了然。3.小节练习，及时反馈学生学习情况

Step4

Reviewing-3.V-ed used as object complement（10分钟）

Teacher explains the usages one by one with sample sentences. 能用作宾语补足语的过去分词一般都是及物动词，表示被动意义或已完成意义，有时候两者兼而有之。作宾语补足语的过去分词与宾语有逻辑上的动宾关系，即宾语是过去分词动作的对象。在下面结构中常用过去分词作补语。

(1)在感官动词(see, hear, notice, watch等)和表示心理状态的动词(feel, find等)后。

He watched the TV set carried out of the room. She was glad to see her children well taken care of in the nursery. (2)使役动词(keep, make, help, get, have等)后。

If you want to make yourself respected, you are above all to respect others. 如果你想让自己被尊重，你必须首先尊重别人

(3)like, hate, want, wish, order, consider, know, think等表示“希望；要求; 思维”等意义的动词后。

We like two tickets reserved.我们喜欢预定两张票。

He wanted his eggs fried.他愿意吃煎鸡蛋。

I considered the matter settled.我认为这事解决了。

(4)with的复合结构中。

He sat there, with his hands tied behind. 他手被捆在后面坐在那里。

目的：通过例句，逐一总结过去分词用作宾语补足语的各种情况，帮助学生归纳和记忆

Step 5 Quiz (5mins) 1.T: Lead Ss to do the quiz on the PPT 2. Homework：

Do exercises on P38-39 in jinbanxuean. 目的：

1. 及时反馈学生的学习情况，发现问题，及时解决。

2. 课后题单-高考真题演练。

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