资料摘要
西师版三年级数学下册第三单元探索规律(第一课时)教学设计教学目标1.自主探索数阵中一些简单规律。2.通过已有的探索规律经验,寻找一些数学中的规律。3.通过发现和探索数学中规律的过程,发展学生数感,提高学生学习数学的兴趣。教学重、难点自主探索数阵中一些简单规律,通过已有的探索规律经验,寻找一些数学中的
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：探索规律
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 125
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2024-05-28 15:45:10
- 来源学校
- 学校：荥经县严道第一小学
探索规律教案推荐
未知
摘要：暂无摘要
关键词：探索规律教案推荐
正文
西师版三年级数学下册
第三单元探索规律(第一课时)教学设计
教学目标
1.自主探索数阵中一些简单规律。
2.通过已有的探索规律经验,寻找一些数学中的规律。
3.通过发现和探索数学中规律的过程,发展学生数感,提高学生学习数学的兴趣。
教学重、难点
自主探索数阵中一些简单规律,通过已有的探索规律经验,寻找一些数学中的规律。
教学准备
多媒体课件或者挂图,口算题卡。
教学过程
一、引入新课
1.帮小苹果过河,探索简单的数与数之间的规律
64,32,16,8,()。
2.找规律填数
(1)7,14,21,(),()…
(2)2, 3, 5, 8,(),17,23,()…
(3)1, 2,3,5 ,8, 13,(),()…
(4)(),16,(),12,10, 8, 6。
二、教学新课
1.探索规律,例1(书63页)。
(1)教师要求:开展小组活动,仔细观察,发现规律,并尝试去填一填第五行的空格。
(2)小组活动:以4人小组为单位,观察讨论这个数阵的规律。
(3)教师巡视:参与小组讨论。若遇到学习困难的小组,教师可
以引导学生找规律。
(4)小组汇报:
每一行的首尾都是1;每行中间的数都是上一行左右两个数的和。验证规律:教师安排学生去验证汇报的规律,算算每行中间的数是不是“上面一行左右两个数的和”。
(5)实践规律:学生把第五行的空格填写完。集体订正。
(6)教师小结:我们在数阵中找规律,要善于发现数与数之间、行与行之间、列与列之间是否有和、差、积、商这些关系。
一般的程序是:首先仔细观察;接着去猜一猜,算一算;最后验证规律,并归纳出寻找规律的方法。
2.例2(书63页)
在下图中,找出横排和竖排上两个数相加等于4的格子,再分别找出相加等于6或10的格子。你能发现什么规律?为了更好地探索出规律,可以要求学生把相加等于8的格子找出来。
1.教师要求:读懂题意,可以先请一个学生说说怎样相加。如横1+竖3=4,依次加下去。每位学生可以先按要求找出格子,然后分小组去探索“这些找出的格子有什么规律”。
2.小组活动:学生分4人小组寻找规律。教师巡视并作适当的引导。
3.汇报预设:我发现和不变时,一个加数增加1,另一个加数就减少1。我发现和为4的格子有3个,和为6的格子有5个,和为8的格子有7个,和为10的格子有9个。
教师结合学生的汇报板书:
1+3=4 3,5,7,9
2+2=4
3+1=4
4.教师提示:在这几个格子图当中,横排和竖排上两个数相加等
于几,描出的格子数要少1。
5.教师小结:我们在探索图形中的规律时,可以把图形转化为数字,在数字中找到我们要找的规律。教师可以在这里追问:如果再继续找等于12的格子,会是怎样的呢?
三、课堂练习
1.按规律填数,书65页练习十四第2题。找规律,并在空格里填数。
教师要求:规律在哪里?
(提示:数与数之间有什么关系?)
学生独立完成,集体订正。同桌纠错。
教师小结:这三个数就是积的关系,第一行左边的数就是两个数的积。再次强调数与数之间的规律一般出现在和、差、积、商中。
2.按规律填空
书65页练习十四第3题
根据规律填空。
四、反思总结
通过这节课,你学到了什么?
五、板书设计
探索规律
基本方法:仔细观察——找出规律——验证规律
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2024-05-28 15:45:10
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 125
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_4063
来自：学校：荥经县严道第一小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：探索规律教案推荐是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。