综合与实践优秀教学设计说课稿

参观爱国教育基地

石家庄市西苑小学耿雪薇

教学内容:

冀教版小学数学二年级下册教材78~79页。

学情分析:

学生已经熟悉两位数加法,能用已有的数学知识和经验解决一定的计算问题,但由于年龄小,考虑问题不会周全,需要老师指导,提出合理性建议,制定合理方案。

教学目标:

1、结合具体事例,经历发现问题、讨论问题、分析和解决问题的过程。

2、能提出参观活动中要解决的问题,并能运用所学的知识分析、解决问题。

3、经历综合运用所学知识解决实际问题的过程,培养应用意识,丰富实践活动经验。

教学过程:

一、谈话引入。

师:同学们,本学期你们都参加了研学活动,喜欢吗?(生:喜欢)

学校每学期都会组织不同年级参加不同的活动,这些活动都会让你们得到锻炼和成长。这不,三到六年级的少先队员就去参观了爱国教育基地。

二、新课教学。

1、参观活动。

师出示情境图。

师:你从中看到了哪些数学信息?

生:三年级参观爱国教育基地的少先队员有19人;

四年级参观爱国教育基地的少先队员有21人;

五年级参观爱国教育基地的少先队员有26人;

六年级参观爱国教育基地的少先队员有38人。

师:这么多学生去参观,如果你是组织者,组织这样的参观活动要解决哪些

问题?小组内讨论讨论。

小组讨论,然后汇报交流。

师:哪个小组把你们讨论的结果和大家分享一下?

生:确定出发的时间和地点;

每个同学带上笔和本;

带上水、雨伞、晕车药;

租车和乘车要有方案;

(其它如学生在出发地点按班级顺序站队等合情合理即可)

2、确定租车方案。

师:是啊,每次参加活动我们都要考虑怎么租车和乘车。(出示客车图片)瞧,车租来了,你看到了什么信息?

生:每辆车都是准乘60人。

师:这是什么意思呢?

(如果学生不知道,老师告知“准乘60人”就是汽车上有60个座位,包含司机)

师:如果让每一年级的学生在同一辆车上,怎么安排乘车比较合适呢?小组内可以讨论讨论。

学生讨论后汇报交流,师板书。

生:三、四年级可以同一辆车:19+21=40(人);

三、五年级可以同一辆车:19+26=45(人);

三、六年级可以同一辆车:19+38=57(人);

四、五年级可以同一辆车:21+26=47(人);

四、六年级可以同一辆车:21+38=59(人);(可能有学生认为可以,也有认为不可以。)

师:你觉得四年级和六年级同一辆车合理吗?

生:可以。

生:不可以。

师:去掉司机一个座位,正好是59人座,好像没问题。认为不可以的,是什么原因?

生:车上去掉一名司机,59座全是学生,没有带队老师的座,学生出游,最好每辆车上都跟着带队老师。

师:有道理吗?

师:五年级和六年级合乘一辆车行吗?

生:不行,26+38=64(人),64+1=65(人),车超载了。

师:请同学们根据以上情况,做出一个优选乘车方案吧。

生:1号车:三年级和六年级。2号车:四年级和五年级。

师出示参观方案表格。

师:请把你的优选乘车方案和其它参观注意事项一并整理制定一份参观方案吧。

学生制定后展示交流。

师:通过本次活动,你学到了什么?或者说收获了什么?谁来跟大家分享一下?

学生分享交流,

师小结。