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关键词：习作教学设计及教案分析

正文

写出动作的个性

兴化市景范学校王素珍

教学目标

1.了解动作是可以看出人的性格特点的。

2.掌握写好动作个性的方法。

教学重难点:

让学生试着写出动作的个性。

教学准备:

1.桔子10个。

2.了解学生的学情。(写动作过于笼统,事情介绍过于简单。针对这个问题设计本课教学。)

教学过程:

一、学范文,掌握方法。(5分)

1.出示例句1、例句2.

学生选择喜欢的句子,并说说理由。(板书:动作画面)

2.出示例句3.

学生谈感受。(板书:个性)

二、细观察,看清动作。(5分)

1.请两名学生吃桔子,其他学生仔细观察。

2.出示片段写作要求。

三、写片段,师生点评。(15分)

1.学生写片段。

2.师生共同点评2篇习作。(相机板书:心理)

四、看视频,小组互评。(10分)

1.小组内互相点评,明确自己需要修改的地方。

2.针对自己的问题看视频回放,有的放矢。

3.学生自己修改片段。

五、擂台赛,总结方法。(5分)

1.学生擂台赛。

2.师总结本课。

3.布置课后巩固练笔作业。

板书设计:

写出动作的个性

动作1 画面

2 个性

心理

备课回望:

我喜欢带着孩子写片段,一节课就一个训练点。比起一篇400字的习作,100字左右的小片段,孩子们不会有压力,当堂能够写完、改完,自然乐于动笔写。在三年级这一学年中,我训练的第一重点是他们听的能力,写说话句的能力。注意了听,说话句就会很容易写,毕竟讲故事离不开人,有人就得开口说话。说话句的练习,相对容易,只要把耳朵听到的口头的话,变成书面的话,基本就有了模样。第二重点是心理感受力的训练。人都是有思想的,看别人的行为,孩子们都是会有自己的想法的。而且人都是个性化的,大家的想法也各不相同。心里活动的描写,也不算难,只要把自己内心的想法写出来就可以了。掌握了这两点,孩子们的作文字数一点不用愁,而且写得很有趣。

不过,我发现孩子现在难把握的是写动作,因为动作要用眼睛看,看了之后,再用脑子想,转化成内部的语言,内部的语言再转化成外部的、写出来的话,对孩子们来说,有点难度。写动作,最大的问题是“笼统”,没有个性。这节课的训练重点,就是要让学生试着去掉动作的“笼统”,写出动作的个性。

我先给孩子们出示两句话,一句是“猪八戒来到河边喝水”,一句较为详细地描写猪八戒是如何喝水的,用了“跑”“趴”“撅”“张开”“喝”等具有个性特点的动词,让他们说说自己喜欢哪一句,并说出理由。结果很明显,第二句中一连串的动词写出了画面感。接着出示另一句较为详细的句子,用上了“看”“卷”“伸”“拂”“捧”“喝”等词语,让孩子体会,写动作不仅要写出场面感,还要写出动词的个性,因为不同性格的人,动作也不同。

有了这样的意识,接着请两位性格迥异的同学到前面吃桔子,其他同学自己看其中一人,并在8分钟内完成这位同学吃桔子的过程。一要写出画面感,二要写出个性。

接着展示学生的片段,全部点评。之后,孩子们对照视频,进行修改。写好后三人小组进行互评。最后请学生展示。

这节课上,学生两次动笔,时间都很充分,因为后面有擂台赛,学生自然有主动动笔的愿望。三人小组互评,取长补短,共同进步。课后的小练笔是对本课能力点的巩固,选取写家人或别人的吃相,这个话题听起来就很有趣,真期待孩子们观察后的小片段啊,一定会很有趣。

资料摘要

习作教学设计及教案分析

习作教学设计及教案分析

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文档信息

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